從＂被拘少年＂看教育改革的緊迫性

　　近日，甘肅“被拘少年”成為輿論關(guān)注熱點。先是因為“發(fā)帖被拘”引發(fā)公眾關(guān)注；后又因被所在中學退學處理。慶幸的是，今天一早，“被拘少年”楊忠再次發(fā)帖，說他可以返校上課了，并感謝媒體和網(wǎng)友的支持。

　　本來一起簡單的事件，演變出如此曲折離奇的故事，令人驚訝�？勺屑氁幌�，卻也在意料之中。

　　我們姑且不管楊忠之前被刑拘或行政拘留是否合法，是否遭遇刑訊逼供，單看被學校辭退一節(jié)，就讓人寢食難安了。

　　從新聞報道看，楊忠被天水育生中學退學，最大的原因是學校領(lǐng)導“壓力很大”。這個壓力，按學校方面的說法，是因為楊忠家起訴張家川公安局刑訊逼供，學校受到了上級的壓力。——嗚呼，上級某個“領(lǐng)導”隨便下個“指示”，學校就照辦不誤，這不是教育的悲哀是什么？

　　本來，訴權(quán)（當事人有進行訴訟的權(quán)利）和受教育權(quán)都是公民依法享有的一項基本權(quán)利，后者還是憲法特別賦予的。楊忠因行使訴權(quán)而失去了受教育權(quán)，這是萬萬沒想到的。不過，按我們的國情，這又在意料之中了。為什么這樣說？學校感受到的“上級壓力”就是明證；“官大一級壓死人”，這就是殘酷的現(xiàn)實。

　　當下中國，學校并非單純的教書育人機構(gòu)，而是一個被高度行政化的機構(gòu)。這個行政化，一是政府對學校管理的行政化，一是學校內(nèi)部管理的行政化。某個上級打招呼，學校領(lǐng)導聽不聽？不聽，你這個校長也別做了；聽，那學生往往成為受罪羊。反之，學校領(lǐng)導為了討好上級領(lǐng)導，也往往將學生當成道具，呼來喚去。君不見屢見報端的寒天穿夏衣表演、雨天站操場聽領(lǐng)導講話、實習期被派到工廠當廉價勞動力諸如此類、令人義憤填膺的新聞么？

　　因此說，加快教育改革，特別是去行政化改革刻不容緩�！氨痪猩倌辍笔录�，因為輿論的關(guān)注，學校改弦易轍，還算虛驚一場�？赡切�沒有上網(wǎng)、輿論沒有關(guān)注到的張忠王忠趙忠們呢？也許就沒有這么幸運了吧。所以，十八屆三中全會決定逐步取消學校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級別，實為明智之舉。我們希望，這個進程能加快。

　　何時，政府不能無端干擾學校的正常教學，學校又能堅決頂住來自上級的無理干涉，那將是學生之幸、教育之幸，也是國家之幸。

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