教師必背知識(shí)點(diǎn)：幼兒園藝術(shù)教育

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一、幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)作了如下規(guī)定：

1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

二、幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)

1.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

2.幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。

3.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、幼兒園音樂(lè)教育的類型

1.歌唱活動(dòng) 2.韻律活動(dòng) 3.打擊樂(lè)器演奏活動(dòng) 4.音樂(lè)欣賞活動(dòng)

四、幼兒園音樂(lè)教育的方法

1.示范法 2.語(yǔ)言法 3.角色變換法 4.整體教學(xué)法

5.多通道參與法

五、幼兒園美術(shù)教育的類型

1.繪畫活動(dòng) 2.手工活動(dòng) 3.美術(shù)欣賞活動(dòng)

六、幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法

1.觀察欣賞法

在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識(shí)、有目的地感知、欣賞周圍生活、美術(shù)作品和大自然中的美的人、物、事，并用頭腦進(jìn)行思考和比較的方法。利用觀察欣賞法引導(dǎo)幼兒觀察欣賞物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等主要特征以及該事物與相關(guān)事物之間的關(guān)系，了解對(duì)稱、均衡美，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的審美情感和評(píng)價(jià)能力。

2.圖式預(yù)知法

通過(guò)各種方法和手段，幫助幼兒在頭腦里獲得對(duì)物象的鮮明的、深刻的圖式，以便引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作中形成對(duì)圖式的分化能力、聯(lián)想能力，以及對(duì)圖式的組合能力，為幼兒的創(chuàng)作積累原材料。

3.講解示范法

實(shí)際示范操作與語(yǔ)言解釋有機(jī)結(jié)合，把操作的過(guò)程和方法展示出來(lái)。如對(duì)工具材料的理解和運(yùn)用、對(duì)外界信息的掌握以及對(duì)形狀、顏色和空間的認(rèn)識(shí)與使用、手眼的協(xié)調(diào)能力與手的控制能力等必要的技能是通過(guò)教師的講解示范而習(xí)得的。

4.范例教學(xué)法

運(yùn)用范例進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使幼兒能夠依靠這些范例，掌握一般的美術(shù)技能和方法。幼兒美術(shù)活動(dòng)中的范例是指為了便于幼兒掌握某項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)的技能或方法而專門提供的相關(guān)樣式，這種樣式是多樣化的(只要能夠表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等)。

5.游戲練習(xí)法

在娛樂(lè)和玩耍中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，使幼兒在自然、輕松、愉快中饒有興致地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)獲取知識(shí)技能。美術(shù)活動(dòng)是幼兒手眼腦并用、自我構(gòu)建的實(shí)踐操作活動(dòng)，無(wú)論是手部肌肉的發(fā)育、手的動(dòng)作的靈活性，還是視覺(jué)記憶與視覺(jué)思維的發(fā)展，都需要一個(gè)逐漸進(jìn)步的過(guò)程。

6.啟發(fā)探索法

教師在活動(dòng)中依靠幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑�獲得新的知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)。這是幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的重要方法。啟發(fā)探索法最大的優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)幼兒操作的主動(dòng)性，獨(dú)立探索并獲得成功體驗(yàn)。

7.豐富聯(lián)想法

教師在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)他們以感知事物為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，圍繞著活動(dòng)主題回憶、聯(lián)想與之有關(guān)的人、事、物，不斷豐富自己的作品內(nèi)容的方法，這種方法對(duì)豐富幼兒操作的構(gòu)思以及內(nèi)容的想象具有重要作用。鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想，以聯(lián)想目標(biāo)激勵(lì)幼兒創(chuàng)新，啟發(fā)幼兒改組、遷移、綜合運(yùn)用美術(shù)的工具材料和知識(shí)技能。

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