不必急于給“超級中學(xué)”負面定論

　　來源：中國網(wǎng)　　　　　　　　　　　　2013-11-10

　　一個開放、包容的思想交流環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，也是辦好教育的前提。面對“超級中學(xué)”現(xiàn)象，我們需要調(diào)控，但不必急于定論。

　　作者：郭文婧

　　在高考的指揮棒下，曾經(jīng)喧囂一時的“縣一中現(xiàn)象”已經(jīng)被“超級中學(xué)現(xiàn)象”取代，衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)、上外附中、黃岡中學(xué)、北京四中……這些名字如雷貫耳。究竟什么樣的中學(xué)可以稱為“超級中學(xué)”，目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但它們至少有兩個共性：一是在校師生人數(shù)不斷增多，有的規(guī)模以萬計；二是升學(xué)率高，尤其是學(xué)生常年大比例考入一流高校。

　　對超級中學(xué)的評價，目前整體上是負面多于正面，有的甚至是急著給這些超級中學(xué)“扣上帽子”，比如，“超級中學(xué)就是流水線、加工廠、血汗工廠”、“永遠別指望超級中學(xué)培養(yǎng)出諾貝爾獎獲得者”、“超級中學(xué)永遠是素質(zhì)與人文的夢魘”、“超級中學(xué)是區(qū)域教育生態(tài)的破壞者”、“超級中學(xué)是違反教育規(guī)律、有害無益的”……這樣的評價，在新聞不斷曝光的個案上，也許是成立的，如“從早上5點半到晚上10點10分，學(xué)生的時間被學(xué)校掌控具體到每分鐘”、“高一到高三所做過的卷子摞起來有2.41米”、“學(xué)生吃飯只給4分鐘”……

　　很多人將超級中學(xué)“超級神話”的成因歸結(jié)到我國目前唯分數(shù)論的高考制度上，聽起來似乎有道理，但實際上卻難以經(jīng)受住實踐的檢驗。以筆者10多年的高校學(xué)生管理經(jīng)驗來看，高考高分生源確實在相當(dāng)大的程度上代表了優(yōu)質(zhì)生源，他們在大學(xué)期間的表現(xiàn)整體上確實優(yōu)于一般生源；以筆者多年參與高校自主招生的感受來看，那些超級中學(xué)考生的綜合素質(zhì)不僅并不比其它中學(xué)的差，在很多時候，也表現(xiàn)地更加優(yōu)秀。

　　實際上，所謂的“超級中學(xué)”也是分為很多類型的，如以密卷訓(xùn)練聞名的湖北黃岡中學(xué)，以半軍事化管理成就高升學(xué)率的河北衡水中學(xué)，以在課堂上當(dāng)面指出老師錯誤為榮的北京四中，以獲得“根本就不是針對高考的學(xué)�！泵雷u的上外附中，以極力展示學(xué)生素質(zhì)和才藝的江西師大附中……不同類型超級中學(xué)的背后，是不同的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)模式。既然超級中學(xué)也各有特色，不可一概而論，那么，我們也就不應(yīng)該急于對超級中學(xué)“一棒子打死”。

　　在超級中學(xué)眾多的成因中，一些共性的因素，我們必須重視。第一，超級中學(xué)幾乎都處于省會城市或地級市，確實不利于教育的區(qū)域生態(tài)平衡，更不利于農(nóng)村孩子獲得同等優(yōu)質(zhì)教育資源；第二，超級中學(xué)幾乎都是省教育廳直屬或者市教育局直屬，它們在教育資源的配置方面獲得天然優(yōu)勢，在生源的選擇上也有更廣的范圍；第三，它們利用超級中學(xué)的名聲對相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生收取幾萬到幾十萬名目各異的費用；第四，它們利用優(yōu)越的地理位置、令人羨慕的薪酬待遇，四處網(wǎng)絡(luò)已有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師；第五，在它們背后確實存在畸形的教育政績觀，有的地方政府還利用超級中學(xué)來拉抬房地產(chǎn)。

　　當(dāng)然，在一些超級中學(xué)成就“功名”的過程中，也存在一些令人憂慮的地方，如“高價購買已考上大學(xué)的優(yōu)質(zhì)復(fù)讀生源來沖擊高考狀元”、“半軍事化不留死角的高壓管理”、“普遍的家長租房陪讀”、“目的短淺只為保持學(xué)習(xí)體力、調(diào)解疲憊大腦、保持學(xué)校紀律和秩序的功利化體育、藝術(shù)、道德等方面教育”……簡單粗暴的教育不利于學(xué)生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，也不利于學(xué)生的心理健康，更可能會造成他們?nèi)烁竦氖Ш夂腿笔А?/p>

　　在我們還沒弄清楚什么才是真正的素質(zhì)教育，應(yīng)該怎樣將素質(zhì)教育落到實處之前，只要社會整體依然盛行“身份評價”與形形色色的“就業(yè)歧視”，超級中學(xué)就依然會有巨大的吸引力，因為它們背后存在著顯著的資源配置預(yù)期。如果我們簡單將超級中學(xué)的成因歸咎為目前的高考制度，一味地對超級中學(xué)進行輿論審判，并不會有多少實際意義。實際上，任何國家都有類似的“超級大學(xué)”、“超級中學(xué)”、“超級小學(xué)”現(xiàn)象，我們不可因為現(xiàn)行高考制度問題多多，就對超級中學(xué)整體上“疑罪從有”。

　　為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主羅納德·科斯將“錢學(xué)森之問”歸結(jié)為“中國缺乏一個開放的思想市場”。一個開放、包容的思想交流環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，也是辦好教育的前提。面對超級中學(xué)現(xiàn)象，可能我們也需要一個開放、包容的思想交流環(huán)境，需要調(diào)控，但不必急于定論。

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