高考縮減加分項(xiàng) 不公平毋寧舍

作者：楊光志

　　如果說(shuō)，一年一度的高考報(bào)名只是“常規(guī)動(dòng)作”，那么全國(guó)范圍內(nèi)的高考加分瘦身，則賦予2014年高考幾許特別的意味。2014高考近期陸續(xù)開(kāi)始報(bào)名，21個(gè)省區(qū)市縮減了加分項(xiàng)目。（新聞鏈接）

　　這篇凝聚了32位記者勞動(dòng)貢獻(xiàn)的新聞，無(wú)疑將全國(guó)各地的高考加分情況“一網(wǎng)打盡”，這種總的縮減加分項(xiàng)目的趨勢(shì)，概括來(lái)說(shuō)我覺(jué)得可用兩句話：其一，加分本為偏才楷模而設(shè)；其二，仿“不自由毋寧死”，我想說(shuō)，不公平毋寧舍。

　　加分本為偏才楷模而設(shè)，當(dāng)然還不夠全面，譬如奧賽，藝術(shù)、體育、學(xué)科競(jìng)賽等方面的加分，算是為偏才而設(shè)；譬如對(duì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部加分，對(duì)勞動(dòng)模范、先進(jìn)生產(chǎn)（工作）者、青年五四獎(jiǎng)?wù)�、三八紅旗手加分，可算是為楷模而設(shè)；而還有一些加分項(xiàng)目，譬如民族加分，庫(kù)區(qū)移民加分，獨(dú)生子女加分，高層次留學(xué)人才子女加分，等等，則又體現(xiàn)了國(guó)家政策的互相照顧性質(zhì)。

　　必須承認(rèn)，加分項(xiàng)設(shè)置，其實(shí)在大方向上是正確的，對(duì)接著人才培養(yǎng)、人才評(píng)價(jià)走向多元化標(biāo)準(zhǔn)的模式趨勢(shì)，它符合素質(zhì)教育的要求�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，這種加分在具體現(xiàn)實(shí)操作中，不能體現(xiàn)出程序正義，太容易藏匿貓膩，太容易為權(quán)貴既得利益階層所把持操控，讓本就上升通道仄逼的平民階層，起點(diǎn)更不公平，機(jī)會(huì)更不公平，最終讓教育不公平，社會(huì)不公平。

　　那不能拼精子不能拼爹不能拼鈔票不能拼“可調(diào)配資源”、“可盤活人脈”的窮孩子，寧可不要這種旨在多途發(fā)掘人杰的渠道，也要保住高考這相對(duì)還能一把尺子量到底的還算干凈的公平機(jī)會(huì)堡壘。

　　于歷史斷面看，今天的縮減加分項(xiàng)目，其實(shí)是讓高考不因加分而失衡的一種技術(shù)性打補(bǔ)丁，而當(dāng)高考整體制度設(shè)計(jì)改革到一定程度，當(dāng)整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系能達(dá)到一種理想的境界，當(dāng)人的上升通道不是只拼高考這一根獨(dú)木橋，當(dāng)教育認(rèn)可了“不硬將廚師培養(yǎng)成工程師，也不逼著工程師去當(dāng)廚師”，當(dāng)階層差別縮小，當(dāng)職場(chǎng)尊卑觀被顛覆，當(dāng)人人享有尊嚴(yán)生存的機(jī)會(huì)與福利……我想，高考再設(shè)置許多加分項(xiàng)，讓各高校自主招生，各具特色，百花齊放，這才是教育應(yīng)達(dá)之景。

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