2021-05-11 09:39:11 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)綜合
【熱點(diǎn)背景】
北京師范大學(xué)有教授團(tuán)隊(duì)近日發(fā)布《全國(guó)首個(gè)區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報(bào)告》提出,在學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題上存在明顯的城鄉(xiāng)差異,農(nóng)村地區(qū)學(xué)生手機(jī)依賴比例高于城市學(xué)生。
【提出觀點(diǎn)】
要解救被“網(wǎng)”住的農(nóng)村娃是一項(xiàng)社會(huì)性工程,還需互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方共同努力,共同承擔(dān)起責(zé)任,形成統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)的健康上網(wǎng)機(jī)制,降低農(nóng)村娃的網(wǎng)絡(luò)沉迷風(fēng)險(xiǎn),為農(nóng)村青少年的成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)、更健康的精神文化生活環(huán)境。
【綜合分析】
從該報(bào)告看,整體較晚接觸電子產(chǎn)品的農(nóng)村學(xué)生,反而比城市學(xué)生更依賴手機(jī)。其實(shí),了解過(guò)背后的特殊誘因,就不難理解這一現(xiàn)象:一是農(nóng)村父母的補(bǔ)償心理,二是學(xué)校教管手段的失效,三是社會(huì)教育管理的盲點(diǎn)。
相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營(yíng)、游學(xué)項(xiàng)目等,農(nóng)村孩子課后活動(dòng)匱乏、生活單調(diào)乏味,只能從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感。“不玩手機(jī)玩啥”已成為農(nóng)村孩子的“口頭禪”和暴擊家長(zhǎng)的“靈魂一問(wèn)”。而在農(nóng)村孩子中,留守兒童更是網(wǎng)癮的首要受害者。
而大多留守兒童長(zhǎng)期處于自我認(rèn)同度低、孤獨(dú)感強(qiáng)烈的狀態(tài),情緒的發(fā)泄沒(méi)有出口,就會(huì)轉(zhuǎn)而從線上社交、短視頻直播和網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找寄托和滿足,從虛擬世界尋求慰藉,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),電子產(chǎn)品就是人生陪伴者。
農(nóng)村學(xué)生里最早有手機(jī)的,往往是父母在外打工、平日主要靠手機(jī)視頻“虛構(gòu)”親子陪伴的留守少年。父母出于過(guò)度補(bǔ)償心理給孩子買手機(jī),孩子的愛玩天性在得不到有效地約束之下,就容易導(dǎo)致上癮。還有一些雖不是留守少年,但其年輕的父母本身就天天手機(jī)不離手地打游戲、刷劇,把手機(jī)當(dāng)成“電子保姆”。面對(duì)孩子的有樣學(xué)樣,他們無(wú)奈、無(wú)招。
學(xué)校的問(wèn)題在于配套跟不上理念。近些年,校園減負(fù)、快樂(lè)教育等先進(jìn)教育理念逐漸普及,但許多農(nóng)村地區(qū)還不具備實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件。比如放學(xué)早了孩子們沒(méi)地方去、多彩的活動(dòng)很難走進(jìn)農(nóng)村校園等,這都影響著學(xué)校在課外教育這一環(huán)節(jié)缺位越來(lái)越多。
家長(zhǎng)管不了、學(xué)校管不著,社會(huì)更是缺乏管的有效手段。許多人發(fā)現(xiàn),農(nóng)村里網(wǎng)吧逐漸消失了,提供學(xué)生服務(wù)的小賣部卻越來(lái)越多了。有的小賣部利用農(nóng)村消費(fèi)環(huán)境的特點(diǎn)和市場(chǎng)監(jiān)管的漏洞,給想買手機(jī)、充網(wǎng)卡的中小學(xué)生提供小額貸款,甚至聯(lián)合一些游戲平臺(tái)搞促銷,專坑學(xué)生錢。
【對(duì)策參考】
現(xiàn)實(shí)生活中不滿足,才會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界中找滿足,對(duì)于未成年人,家長(zhǎng)和學(xué)校監(jiān)護(hù)、監(jiān)管的到位,是從手機(jī)游戲中把孩子們拉回來(lái)的最有效的力量之一。
學(xué)校一方面應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管,應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的自控能力,有針對(duì)性地制定有區(qū)分度的線上作業(yè)規(guī)劃,不鼓勵(lì)中小學(xué)尤其是低年級(jí)的學(xué)生采取線上方式完成作業(yè)。另一方面應(yīng)想方設(shè)法提供更多有意義的活動(dòng),讓孩子在現(xiàn)實(shí)中找到快樂(lè)。
家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)化防沉迷意識(shí),提供有意義的陪伴,疏堵結(jié)合引導(dǎo)孩子豐富現(xiàn)實(shí)生活。家長(zhǎng)有義務(wù)引導(dǎo)孩子擁有廣泛的興趣愛好,可以有限制地允許孩子使用電子產(chǎn)品,一味期待其自我管理是不現(xiàn)實(shí)的;另一方面,可以考慮通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式,依托社會(huì)組織為農(nóng)村留守兒童豐富暑期生活。
管好農(nóng)村學(xué)生手機(jī),關(guān)鍵前提是管好農(nóng)村教育環(huán)境。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都要參與進(jìn)來(lái),家長(zhǎng)要以身作則,學(xué)校要引導(dǎo)提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的理念和方法,社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育環(huán)境給予更多關(guān)注和支持,合力為孩子搭建一個(gè)心理疏導(dǎo)的通道,讓孩子的合理需求得到充分滿足、成長(zhǎng)行為得到正確引導(dǎo)。這一點(diǎn),恰好也是農(nóng)村教育走向良性發(fā)展的必由之路。
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