2020年國(guó)家公務(wù)員考試：細(xì)節(jié)理解題目的解題方法

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在公務(wù)員行測(cè)考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)的是一個(gè)重要的考察題型。其中，片段閱讀中的細(xì)節(jié)型題占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤�，是考生備考�?fù)習(xí)的重點(diǎn)專項(xiàng)�？忌�在備考過(guò)程中需要非常清楚細(xì)節(jié)型題目的考查思路和相應(yīng)的解題方法，方可輕松應(yīng)對(duì)各種細(xì)節(jié)型題目。今天，華圖教育就針對(duì)細(xì)節(jié)型題目做一些分析，幫助大家理清思路，快速解題。

一、認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)型題目：

細(xì)節(jié)型題目的問(wèn)法，通常是以下說(shuō)法符合/不符合文意的是，以下說(shuō)法正確的是等等，選項(xiàng)通常是針對(duì)所給的文段中的某些信息進(jìn)行加工，讓我們?nèi)ヅ袛噙x項(xiàng)的正誤。所以首先學(xué)員們首先得快速的判斷出題型特征，和主旨觀點(diǎn)類題目區(qū)分開(kāi)，因?yàn)榧?xì)節(jié)型的解題方法和主旨類題目是不同的。

二、了解常見(jiàn)選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)類型：

細(xì)節(jié)型題目的選項(xiàng)通常會(huì)有很多常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，我們?nèi)绻�熟知這些選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)類型就可以非常好的幫助我們了解選項(xiàng)并快速判斷其正誤。

1、無(wú)中生有：指選項(xiàng)把材料中沒(méi)有的說(shuō)成有，憑空捏造。在題目中主要體現(xiàn)為原材料中沒(méi)有提及這層意思或信息，但是選項(xiàng)中體現(xiàn)出來(lái)了。另外一層很多出現(xiàn)的情況是，選項(xiàng)無(wú)端把題干的兩個(gè)信息作了比較，比如A比B更快，更好，更優(yōu)等，而原文中并沒(méi)有體現(xiàn)比較性的信息，這種也是經(jīng)常在選項(xiàng)中出現(xiàn)的情況，需要學(xué)員仔細(xì)查看原文到底有沒(méi)有這層比較。

2、正話反說(shuō)：指選項(xiàng)的設(shè)置和原材料作者的意思正好相反或相悖。

【例題】由于蠶絲特有的化學(xué)特性使繡品難以在四川潮潤(rùn)的氣候下長(zhǎng)期保存，所以在四川地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)的繡品極少，無(wú)法以考古的方法來(lái)追溯蜀繡的起源。但是，蜀繡仍以其他形式留下了吉光片羽。1986年，在成都三星堆遺址上出土了一件距今約4800年的青銅立人像，該銅人身穿龍紋禮衣，禮衣上有復(fù)雜的龍紋、獸紋、變體云紋雷紋。以當(dāng)時(shí)的紡織工藝水平，這些裝飾花紋不可能是紡織機(jī)織出來(lái)的。由于其紋樣的表現(xiàn)手法和1974年在陜西寶雞出土的西周刺繡殘痕一致，所以最有可能是用鎖繡法繡制的，這一推斷將蜀繡的歷史上溯到了與中原夏朝文明同時(shí)代的古蜀三星堆文明。

下列說(shuō)法與原文相符的是：

A.鎖繡法起源于蜀繡

B.早期的蜀繡大多用于禮衣的制作

C.青銅立人很可能身穿的是刺繡禮衣

D.難以通過(guò)出土繡品的制作工藝推斷其年代

【解析】正確答案C。該題的問(wèn)法即可快速判斷為細(xì)節(jié)型題目，對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)就要快速去找原文對(duì)應(yīng)信息。A、B兩項(xiàng)查找發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有原文信息與之對(duì)應(yīng)，所以這兩項(xiàng)不正確。屬于無(wú)中生有的錯(cuò)誤類型。D選項(xiàng)定位原文查找信息:“這一推斷將蜀繡的歷史上溯到了與中原夏朝文明同時(shí)代的古蜀三星堆文明”。所以該選項(xiàng)的說(shuō)法與原文信息完全相反，屬于正話反說(shuō)的錯(cuò)誤類型。

3、絕對(duì)表述：選項(xiàng)出現(xiàn)一些絕對(duì)化的詞語(yǔ)或者從表述方式上看比較絕對(duì)的選項(xiàng)。當(dāng)出現(xiàn)一些絕對(duì)化的詞語(yǔ)或者表述需要我們提高警惕，和原文進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)。

絕對(duì)化的詞：一定、必須、最、必然等

絕對(duì)化的表述：除了A不能B，只有......才，只要......就

4、偷換概念：指將一些貌似一樣的概念進(jìn)行偷換，實(shí)際上改變了概念的修飾語(yǔ)、適用范圍、所指對(duì)象等具體內(nèi)涵。

5、混淆范圍：指選項(xiàng)擴(kuò)大或縮小了材料中某些概念的范圍，導(dǎo)致表述出錯(cuò)。如把部分國(guó)家擴(kuò)大到全部國(guó)家。

【例題】哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)教授羅伯特·海爾曾經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)喜歡虐待、生性殘忍的人在辨識(shí)富有情感意涵的詞匯與一般詞匯時(shí)，腦波無(wú)明顯差異，而普通人的腦波則表現(xiàn)出不同。進(jìn)一步的研究表明，前者負(fù)責(zé)辨識(shí)字的語(yǔ)言皮質(zhì)以及負(fù)責(zé)賦予字義的邊緣系統(tǒng)的連接出了問(wèn)題。正因如此，他們的情感較常人淡薄，在面對(duì)痛苦時(shí)不會(huì)引發(fā)焦慮，甚至對(duì)于恐懼沒(méi)有感受。犯罪心理學(xué)研究表明，那些暴力犯罪者通常是這種缺乏同理心的人，他們無(wú)法設(shè)身處地為別人著想或同情別人，亦很難受到良心譴責(zé)。 下列說(shuō)法與原文相符的是：

A.喜歡虐待、生性殘忍的人沒(méi)有同理心

B.普通人與暴力犯罪者的腦波有所不同

C.暴力犯罪者在辨識(shí)文字時(shí)往往存在困難

D.難以受到良心譴責(zé)是缺乏同理心者的特征之一

【解析】正確答案D。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文：“那些暴力犯罪者通常是這種缺乏同理心的人”，原文說(shuō)的是通常是，而A項(xiàng)拿掉這兩個(gè)字，就使得該說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，所以屬于絕對(duì)表述的錯(cuò)誤類型。B項(xiàng)看似正確，實(shí)際上，該說(shuō)法存在嚴(yán)重問(wèn)題，就在于雖然原文提高普通人和犯罪者腦波確實(shí)有差異，但是有它的前提范圍，就是在辨識(shí)富有情感意涵的詞匯與一般詞匯時(shí)，出現(xiàn)這種差異，但B項(xiàng)去掉前提直接說(shuō)他們存在腦波不同，顯然有誤。屬于混淆范圍的錯(cuò)誤類型。這種錯(cuò)誤類型在細(xì)節(jié)型題目中也比較多的出現(xiàn)過(guò)，而且很多時(shí)候具有較大的迷惑性，因?yàn)樵擃愋瓦x項(xiàng)的說(shuō)法本身原文中有相對(duì)應(yīng)的原話或者意思相近的表述，但我們往往自己忽略的原文中出現(xiàn)這句話還有個(gè)前提范圍。出題人就是在這樣的情況下設(shè)錯(cuò)，迷惑考生。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文：“進(jìn)一步的研究表明，前者負(fù)責(zé)辨識(shí)字的語(yǔ)言皮質(zhì)以及負(fù)責(zé)賦予字義的邊緣系統(tǒng)的連接出了問(wèn)題”，顯然這里說(shuō)的是...邊緣系統(tǒng)連接出現(xiàn)問(wèn)題，并不是C項(xiàng)所說(shuō)的辨識(shí)文字存在困難，兩者概念不同，所以是偷換概念的錯(cuò)誤類型。偷換概念的錯(cuò)誤類型在細(xì)節(jié)型題目當(dāng)中，也比較具有隱蔽性，還是因?yàn)楹芏噙x項(xiàng)的某個(gè)詞語(yǔ)增減個(gè)別字，看似和原文相同或者表述差不多，但實(shí)際上，某些重要的語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，增減或者改寫了之后，可能就會(huì)和原文所寫的概念發(fā)生不同，就會(huì)造成偷換概念的錯(cuò)誤出來(lái)。而我們往往習(xí)慣自己默認(rèn)某些詞匯的替換好像是正確的或者無(wú)所謂的。

以上就是華圖教育對(duì)于細(xì)節(jié)型題目解題方法的一些分析，希望大家通過(guò)閱讀，能夠能夠快速地識(shí)別題目類型，并針對(duì)性找出不同選項(xiàng)的錯(cuò)誤類型，鎖定正確選項(xiàng)。

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