來源: 重慶分院 關(guān)鍵詞：公務(wù)員面試,面試熱點(diǎn),職業(yè)院校
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。
到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。
為促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和技能人才隊(duì)伍建設(shè)，人力資源和社會(huì)保障部近日印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》�！锻ㄖ芬�，事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，切實(shí)維護(hù)、保障職業(yè)院校(含技工院校)畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競爭機(jī)會(huì)。
人力資源和社會(huì)保障部的《通知》，讓很多職業(yè)院校生看到了希望，最起碼也可以參加事業(yè)單位的招聘，和本科生站在了“同一起跑線上”，只要好好學(xué)習(xí)，同樣有機(jī)會(huì)進(jìn)入事業(yè)單位工作，這讓職業(yè)院校生沒有“低人一等”的感覺了。
模擬題
很多人不愿就讀職業(yè)院校，你怎么看?
【參考要點(diǎn)】
表態(tài)：在很多人看來，選擇職業(yè)院校是不得已而為之的事，職業(yè)院校錄取分?jǐn)?shù)線低，讓很多人誤解為職業(yè)院校等同于差生院校，覺得讀職業(yè)院校不是一件光彩的事，而且對以后就業(yè)存在擔(dān)憂，因此，很多考生不愿就讀職業(yè)院校，這可以理解，但這也折射出我國職業(yè)教育的情況值得深思。
分析(原因)：職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，現(xiàn)實(shí)生活中，人們之所以不愿就讀職業(yè)院校，主要是因?yàn)椋?1)長期以來，人們普遍存在‘重普輕職’的觀念，很多人對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不深入，認(rèn)為接受職業(yè)教育就意味著“低人一等”，在升學(xué)上，他們傾向于選擇普通教育，通過高考升入理想大學(xué)，認(rèn)為這才是成才要走的“正道”。(2)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境存在唯學(xué)歷、唯名校的用人導(dǎo)向，而職業(yè)院校學(xué)歷上限較低，最多是大專，且學(xué)校名氣不夠響亮，這讓職業(yè)院校生的就業(yè)環(huán)境不理想。(3)職業(yè)院校畢業(yè)后工作發(fā)展較受限制，工作后晉升、評職稱等發(fā)展空間較小。(4)我國職業(yè)教育體制不完善，目前職校學(xué)風(fēng)普遍較差，教學(xué)質(zhì)量也不盡人意，很多人擔(dān)心在職校難以成才。
對策：職業(yè)教育側(cè)重技能型人才的培養(yǎng)，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，因此要大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀。(1)形成良好的社會(huì)輿論氛圍。重視技能、重視技工，加強(qiáng)正面宣傳，改變?nèi)藗冎貙W(xué)歷輕技能的觀念。(2)加大對職業(yè)教育的財(cái)政支持力度。(3)建立“職教高考”制度，讓職校學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育。(3)強(qiáng)化校企協(xié)作，幫助職業(yè)院校學(xué)生成才�？梢越梃b職業(yè)教育發(fā)展水平較高國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開展職業(yè)教育的培養(yǎng)體系。(4)改革教育模式，提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。吸引優(yōu)秀企業(yè)人才到職業(yè)院校任教，培養(yǎng)雙師型教師。(5)深化勞動(dòng)人事制度改革。改變片面追求學(xué)歷而輕視技能的做法。
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