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2023國考行測判斷推理:加強題目大“卸妝”再遇心不慌

2022-07-26 14:34:33 公務員考試網 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源:華圖教育

能性推理中的加強型和削弱型一直是行測考試中的重難點,重在于題目數(shù)量較多、分值較高;難在于選項“濃裝艷抹”,不易識別本質。今天就來梳理一下常見加強選項類型,給加強選項“卸個妝”!

首先,常見加強選項的類型有三種:

1.解釋因果—解釋A如何引起B(yǎng)的

2.有因有果—A發(fā)生后,B也發(fā)生

3.無因無果—A不發(fā)生的時候,B也不發(fā)生

那這些類型在題干當中怎么呈現(xiàn)?又應該如何識別?以題目為例讓我們來詳細說明:

例1

一項研究中,研究者觀察了近300名2~4年級兒童在一個學年中的課堂參與度。參與度是根據(jù)上課過程中的專心行為和分心行為衡量的,前者指的是回答問題、舉手發(fā)言或參與討論等,后者指閑聊等行為。實驗中,一半學生站立在高課桌前聽課,另一半則坐著聽課。結果發(fā)現(xiàn):站立聽課的學生比坐著更加專注。

以下哪項如果為真,最能支持上述結論?

A.長時間坐著聽課會增加身體對脊柱的壓力,不利于學生的身體健康

B.即使是站立聽課,也有個別學生會來回走動,影響課堂秩序,讓他人分心

C.許多性格活潑的學生更喜歡站立聽課,覺得這樣專注力更高,而內向的學生則愿意坐著意課,覺得更利于提高注意力

D.站立需要大腦平衡身體、控制輕微肌肉收縮,這些適度的壓力會使人的注意力更加集中

【解析】D。題干結論:站立聽課的學生比坐著的學生更加專注。A項,指出長時間坐著聽課不利于學生的身體健康,但題干結論討論的是站立聽課的學生比坐著的學生更加專注,話題不一致,不能支持題干結論。B項,指出站立聽課的學生中,會有人來回走動,讓他人分心,但無法說明站立聽課的學生比坐著的學生更加專注,不能支持題干結論。C項,指出不同性格的人喜歡的聽課方式不同,所以是站著聽課還是坐著聽課更專注取決于性格,不能直接就認為站著聽課比坐著聽課更專注,削弱了上述結論。D項,解釋了為什么站立聽課的學生比坐著的學生更專注,是因為站立時需要大腦平衡身體、控制輕微肌肉收縮,這會使人的注意力更加集中,支持了題干結論。D是一個解釋因果的加強選項,故本題選 D。

例2

某景區(qū)舉辦螢火蟲展,每天都會吸引大批游客來觀賞。數(shù)日后,該景區(qū)螢火蟲的數(shù)量急劇下降。景區(qū)負責人認為是游客的不文明行為破壞了螢火蟲的生存環(huán)境。

以下哪項如果為真,能夠支持景區(qū)負責人的觀點?

A.螢火蟲對生存環(huán)境的要求很高

B.游客不文明的行為在其他景區(qū)也存在

C.自規(guī)范游客行為后螢火蟲死亡數(shù)量急劇下降

D.和螢火蟲同類的昆蟲數(shù)量受游客行為影響不大

【解析】C。景區(qū)負責人觀點:游客的不文明行為破壞了螢火蟲的生存環(huán)境導致螢火蟲的數(shù)量下降。A項,指出螢火蟲對生存環(huán)境的要求很高,不能說明是否是因為游客的不文明行為破壞的環(huán)境,不能支持景區(qū)負責人的觀點。B項指出其他景區(qū)也存在游客不文明的行為在,但題干討論的是否是因為游客的不文明行為破壞的環(huán)境,話題不一致,不能支持景區(qū)負責人的觀點。C項指出規(guī)范了游客行為后螢火蟲死亡數(shù)量反而急劇下降,說明如果沒有題干中“游客的不文明行為”這個原因,也不會產生“螢火蟲數(shù)量下降”的結果,在一定程度上加強了是游客的不文行為導致螢火蟲數(shù)量下降,支持了景區(qū)負責人的觀點。D項,指出昆蟲數(shù)量受游客行為影響不大,但題干討論的是螢火蟲,話題不一致,不能支持景區(qū)負責人的觀點。C是一個無因無果的加強選項,故本題選C。

通過這兩道題,我們識別了解釋因果和無因無果這兩種加強方法,識別了題中的加強項就可以準確解決加強型題目,當然大家還要堅持練習,加油小伙伴們!

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(編輯:duyujiao)
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