規(guī)定校長(zhǎng)每天發(fā)微博是亂攤派行為

　　山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)120名校長(zhǎng)現(xiàn)在被要求每天發(fā)微博，不發(fā)將被問(wèn)責(zé)。為保證這些微博能夠真正發(fā)揮作用，微博管理運(yùn)營(yíng)納入全區(qū)教育宣傳工作績(jī)效考核，實(shí)行季度通報(bào)、年度考核。(11月18日央廣網(wǎng))

　　如今，微博之于工作、生活，已算不上時(shí)髦，而是一種工作方式、生活方式。它對(duì)于人們相互交流發(fā)揮了不可估量的作用，是傳統(tǒng)媒體不可替代的。濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)教體局審時(shí)度勢(shì)，作出這一決策部署，并非無(wú)病呻吟。

　　但是，這一決策究竟有多大的必要性也很難說(shuō)出一二三四，到頭來(lái)，讓校長(zhǎng)扮演了串角。

　　學(xué)校是一個(gè)事業(yè)單位，以教書育人為本，教育的對(duì)象是學(xué)生，發(fā)微博是為了與網(wǎng)民、家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必牽制校長(zhǎng)的工作精力。校長(zhǎng)是學(xué)校的校長(zhǎng)，而不是社會(huì)、家庭的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)并非不需要與家長(zhǎng)溝通，這種溝通要有限度，有必要，要實(shí)事求是。

　　規(guī)定校長(zhǎng)每天發(fā)微博，在技術(shù)上要解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。作為官方微博，到底是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流，還是點(diǎn)對(duì)面的交流。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流無(wú)論怎么說(shuō)，不像一個(gè)校長(zhǎng)干的活；點(diǎn)對(duì)面的交流，要搞清楚一個(gè)問(wèn)題，到底有多少學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)通了微博。開(kāi)通了微博當(dāng)然便于交流，而沒(méi)有開(kāi)通微博的如何交流。“木桶理論”強(qiáng)調(diào)的是短板的制約作用，沒(méi)有條件開(kāi)通微博的家庭和學(xué)生，學(xué)校如何向他們作出交待。

　　一個(gè)學(xué)校有多個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)的每個(gè)班級(jí)也有不同的情況，每個(gè)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生也有著個(gè)體差異，要求校長(zhǎng)每天發(fā)微博，到底是針對(duì)某一個(gè)年級(jí)，還是某一個(gè)班級(jí)，還是某一個(gè)學(xué)生。發(fā)微博，就要有干貨，就要讓網(wǎng)民、家長(zhǎng)、學(xué)生在校長(zhǎng)的微博中得到收獲，甚至不同的受眾有不同的收獲，這是一件談何容易的事。無(wú)論校長(zhǎng)與家長(zhǎng)還是學(xué)生在微博上交流，不僅面廣量大，難以應(yīng)付，而且對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，未必就能獲得支持，如果學(xué)生因此用微博出現(xiàn)走火入魔了的現(xiàn)象，校長(zhǎng)承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。

　　校長(zhǎng)為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教育工作服務(wù)，教育行政部門要求校長(zhǎng)發(fā)微博為網(wǎng)民、家長(zhǎng)、學(xué)生服務(wù)，這是行政工作的亂指揮、亂攤派，是校長(zhǎng)工作的越位。一個(gè)好的校長(zhǎng)，要想有所作為，就要有為有不為，盡心盡力做好本職工作，而不是搞花拳繡腿，在微博上發(fā)“今天天氣哈哈哈”之類不痛不癢的教育信息，這是對(duì)校長(zhǎng)工作精力的無(wú)謂消耗，只是為教育主管部門獻(xiàn)上的一個(gè)花架子。

　　學(xué)校如果發(fā)生違規(guī)、違紀(jì)的事并造成社會(huì)影響，學(xué)校就要及時(shí)處理，可以在微博上予以通報(bào)。但這也不能作為主渠道，因?yàn)檎l(shuí)都不能保證微博已經(jīng)普及到每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，主渠道是在校園大門口貼出紙質(zhì)通告，以便廣而告之。

　　校長(zhǎng)發(fā)微博并非一無(wú)可取之處，利用信息化手段也是社會(huì)的進(jìn)步，可以為教育助一臂之力，但也不能把校園微博看成是萬(wàn)能的，校長(zhǎng)發(fā)微博要因事制宜，量力而行，發(fā)得其所，而不能當(dāng)作一種硬性任務(wù)，甚至作為考核指標(biāo)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的職責(zé)不同于區(qū)教體局工作人員的職責(zé)。

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