別讓孩子在“包辦”中成長

　　最近聽到一種對比，有關(guān)兩種不同的教育理念，很受啟發(fā)。

　　持第一種理念的人，時(shí)常會說這樣的話：“孩子，你得聽我的，我是為你好！”“我是過來人，知道什么是正確的�！薄叭绻�我現(xiàn)在不提醒你，你將來會恨我�！�

　　持第二種理念的人，時(shí)常會說這樣的話：“我不能告訴你什么是對的，你要自己去嘗試，并且為自己的選擇負(fù)責(zé)！”“也許你這次會做錯(cuò)，但是，誰又能保證一生中從不犯錯(cuò)呢。”“如果你失敗了，我的懷抱將是你永遠(yuǎn)的港灣，但我不能替你做決定�！�

　　兩種理念并無對錯(cuò)之分，差別在于，前者的出發(fā)點(diǎn)在于保護(hù)，不希望孩子走彎路。而后者的出發(fā)點(diǎn)在于鼓勵(lì)孩子自主，主張走彎路對于孩子來說也是一種權(quán)利和歷練。

　　其實(shí)，對漫長的人生而言，經(jīng)歷一些彎路的挫折，能得到一種別樣的收獲。而在“包辦”中成長的孩子，會缺乏面對失敗的勇氣和能力。

　　有個(gè)小例子，或許能帶來些思考。

　　一個(gè)朋友在國外，進(jìn)修應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，一次他應(yīng)邀去參加導(dǎo)師女兒的婚禮，婚禮現(xiàn)場，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的女兒才20出頭，學(xué)習(xí)印地語系，完全沒有繼承導(dǎo)師的衣缽。朋友好奇地問導(dǎo)師，“為什么不指導(dǎo)女兒走一條更好的路？”導(dǎo)師笑呵呵地反問，“什么是更好的路？”朋友說，“比如，選擇一個(gè)更好的專業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)啊，金融啊，國際關(guān)系啊……”導(dǎo)師依然笑著問，“然后呢？”“然后就可以進(jìn)入更好的機(jī)構(gòu)，嫁給一個(gè)般配的男生，過上幸福的生活�！睂�(dǎo)師笑了，“可是，我現(xiàn)在很明確地知道，我女兒現(xiàn)在很幸福，而且，如果我當(dāng)時(shí)逼迫她學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè)，阻止她與現(xiàn)在的先生來往，她或許會順從我，謀一份更好的職業(yè)，選擇一個(gè)更有地位的老公。但是，之后呢，她可能會在某個(gè)夜晚醒來，覺得自己的人生沒有意義，從而意志消沉。”

　　“現(xiàn)在，她選擇早結(jié)婚，可能會過早經(jīng)歷為人妻、為人母的種種艱辛，她學(xué)了一個(gè)較為生僻的專業(yè)，可能會找不到理想的工作，這一切都在我的眼前清晰可辨，我當(dāng)然會擔(dān)心，但是我知道，她不會抱怨，她會在每一點(diǎn)艱辛后積極尋找幸福的方向，因此，她的人生是完整的。如果她感到這樣的生活很幸福，那么這條路對她來說就是正確的，如果她覺得不幸福，她自然會走回來，作為家長，我又何必多此一舉？”

　　是呀，讓孩子直面自己選擇的路，就算走錯(cuò)了，也會收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。反之，一直給孩子安排“陽關(guān)大道”的家長，卻在不經(jīng)意間剝奪了孩子選擇的權(quán)利和直面彎路的勇氣。

　　那，難道說，家長應(yīng)該放任孩子的自由選擇么？

　　當(dāng)然不是！孩子在心智尚未成熟的階段，給予必要的指導(dǎo)和匡正是家長應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，但是，當(dāng)孩子逐漸長大，到了可以獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的年齡，家長的角色就該做出調(diào)整，從一個(gè)主張者調(diào)整為一個(gè)建議者。對于家長來說，或許沒有權(quán)力去阻止孩子走彎路，但卻有能力站在彎路的盡頭，等著他，用自己的愛來撫慰他，讓他有勇氣并充滿自信地去選擇更加正確的路。

　　我們常常思考，為什么一些年輕人創(chuàng)新能力不強(qiáng)，自主能力不足，缺乏拼搏的闖勁兒？或許，這都和孩子始終在“包辦”的環(huán)境中長大不無關(guān)系。

　　因此，從小處說，讓孩子學(xué)會選擇、對自己的選擇負(fù)責(zé)、學(xué)會自立，從大處說，讓民族的未來更具備創(chuàng)新創(chuàng)造的膽識與能力，不妨，從讓孩子走點(diǎn)彎路、體會彎路的幸福開始。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2013年11月07日 18 版）

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