高考體育加分成＂特權(quán)福利＂再證制度不公

　　近日，包括北京大學(xué)等各大有資格招收高水平運(yùn)動(dòng)員的高校，紛紛發(fā)布了2014年高水平運(yùn)動(dòng)員招生簡(jiǎn)章，新一輪體育特長(zhǎng)生進(jìn)入高校的競(jìng)爭(zhēng)即將開始。但就在本月中旬，四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平在第11屆全國(guó)博士生學(xué)術(shù)年會(huì)作報(bào)告時(shí)透露，2012年四川大學(xué)擬錄取的幾名高水平運(yùn)動(dòng)員被發(fā)現(xiàn)其一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書作假，取消其錄取資格。（10月27日《中國(guó)青年報(bào)》）

　　高考加分之亂，可以說(shuō)是沒(méi)有最亂，只有更亂。有媒體調(diào)查顯示，高考加分在許多地方成為社會(huì)管理的手段之一；高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的；高考加分呈現(xiàn)“三集中”特征，即向區(qū)域內(nèi)的相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)或中心城市，以及少數(shù)中學(xué)和個(gè)別項(xiàng)目集中。而在加分項(xiàng)目上，除了教育部規(guī)定之外，地方層面“各地為政”自我增設(shè)，五花八門泛濫成災(zāi)。而與之相生相伴的便是加分亂象橫生，丑聞?lì)l出，權(quán)力金錢越來(lái)越向該領(lǐng)域滲透，并呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)，高考的起點(diǎn)公平也由此被打破。

　　在高考加分的項(xiàng)目驅(qū)使下，出現(xiàn)了素質(zhì)應(yīng)試化的局面，其制度性的弊端日益嚴(yán)重。一方面，現(xiàn)行的高考加分雖然名目繁多，但很多都并非出于學(xué)生真實(shí)素質(zhì)的要求，或?qū)��?chuàng)新有所鼓勵(lì)。千人學(xué)鋼琴，萬(wàn)人學(xué)奧數(shù)，人人參訓(xùn)"三模三電"，有多少又是出于真實(shí)的天賦？這些后天的培養(yǎng)，不過(guò)是將應(yīng)試教育，從書本延升至鋼琴架前，以及體育場(chǎng)或其他場(chǎng)合罷了。

　　另一方面，其他如烈屬加分，見(jiàn)義勇為加分，或是基于身份，或是基于一時(shí)的表現(xiàn)，這并不符合公平的要求�，F(xiàn)行的高考選拔是普選而非特選，必須顧及大多數(shù)人的需求，若是加分項(xiàng)目過(guò)多過(guò)濫，小不公就會(huì)累積成大不公，未考試則勝負(fù)已定。更何況，考試當(dāng)考學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，以分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)附加過(guò)多的因素。高考不應(yīng)承擔(dān)，也承載不了額外的加分，否則考試本身就成了"功夫在詩(shī)外"的比拼，場(chǎng)內(nèi)努力反倒不如場(chǎng)外投機(jī)更有用。

　　更為關(guān)鍵的在于，高考加分的目的究竟是什么？這是一個(gè)十分重要的前提。若是加分的本意是引導(dǎo)，引導(dǎo)的當(dāng)是積極努力的學(xué)習(xí)，而不是為獲加分的利益誘導(dǎo)，以至于為達(dá)目的而不擇手段。現(xiàn)在的問(wèn)題恰恰在于，高考附帶了太多的其他利益，比如對(duì)先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)特長(zhǎng)的激勵(lì)，對(duì)烈屬的慰藉等等，可這些卻是高考公平無(wú)以承受之重。

　　從制度設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，高考的加分本就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。正如北京理工大學(xué)一教授發(fā)微博痛斥：鋼琴?gòu)椀煤眉臃郑�那殺豬殺得好，憑什么不給加分？更重要的是，作為一種基本的選拔制度，起點(diǎn)公平是其必須堅(jiān)持的底線原則。高考加分忽視了個(gè)體起點(diǎn)上的差異，人為制造了群體性的不平等，在教育資源分配，地域差別之外，又多了一個(gè)起點(diǎn)不平的因素。而且加分項(xiàng)目越多，這種越失衡就越大。

　　在自主招生已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)選拔的情況下，普遍的加分已經(jīng)喪失“例外功能”。更重要的是，高考加分已經(jīng)動(dòng)搖了高考公平的根基，以至于使得“清華不認(rèn)同四川加分”成為一種無(wú)奈。加分既不能產(chǎn)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)作用，又會(huì)破壞高考的基本公平，這樣的制度設(shè)計(jì)是到了該取消的時(shí)候了。

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