讓數(shù)學＂滾＂出高考不是真意表達

　　日前，北京高考英語分值下調(diào)，結(jié)合其他省市英語高考改革，被不少人調(diào)侃“英語滾出高考”。認為數(shù)學難度太大，平時生活中，買菜什么的需要用到幾何函數(shù)嗎？（2013年10月25日《北京晚報》）

　　盡管報道稱，近8成網(wǎng)友支持數(shù)學退出高考，但我覺得，這個結(jié)果不具科學性，頂多這是個別學生對高考困惑異常思維的爆發(fā)，未必是所有學生的真實意思表達。道理很簡單，學數(shù)學的價值作用豈能僅用生活中算小賬來衡量？顯然，高考取消數(shù)學太偏激。

　　數(shù)學，是中國古代科學中一門重要的學科，絕不是為高考而設立的課程，而是研究事物最基本的屬性，用以發(fā)展科學技術(shù)的最基礎的學科。基礎數(shù)學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學文本內(nèi)便可觀見。從那時開始，其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發(fā)現(xiàn)相作用而生成的數(shù)學革新導致了知識的加速，直至今日。

　　提出讓“數(shù)學滾出高考”，緣于北京等地壓縮英語考試分值而產(chǎn)生的聯(lián)想，這種聯(lián)想不是積極的改革，而是懶惰逃避思維在作怪，是對高考改革的誤讀與戲弄。透過這種思維，從另一個側(cè)面可以看出，當下數(shù)學教學上的一些問題。即：為中考高考而學數(shù)學的不在少數(shù)。而且備戰(zhàn)升學考試時，老師都要給學生布置難度較大的所謂模型題，恰恰是這類題深奧，在生活中很少直接用得上，進而讓學生產(chǎn)生厭煩心理。

　　其實，數(shù)學教學，不僅要讓學生學會解題，更要學會思考問題的方法。學數(shù)學需要解題，但解題不是數(shù)學的全部，數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂。不掌握數(shù)學思想方法的解題是蠻干，學數(shù)學而不解題則是“進了寶山空手而歸”，不能掌握數(shù)學的真諦。不僅要關(guān)注考試的分數(shù)，更要找出我們創(chuàng)新能力方面的不足。分數(shù)高低能說明你掌握知識的多少，但不一定或不完全能反映你的能力尤其是創(chuàng)新能力的高低。

　　高考是進入高等教育的一個門檻，數(shù)學當然是高校不可或缺的一門重要課程。當今數(shù)學被使用在世界上不同的領域上，包括科學、工程、醫(yī)學和經(jīng)濟學等。數(shù)學對這些領域的應用通常被稱為應用數(shù)學，有時亦會激起新的數(shù)學發(fā)現(xiàn)，并導致全新學科的發(fā)展。所以，可以考慮高考數(shù)學題型降低難度（指不出怪題），但一概取消肯定是不可能的。

相關(guān)內(nèi)容推薦：