2022省考申論備考干貨之歸納總結(jié)

歸納能力一般與概括能力一起出現(xiàn)，它直接測(cè)查考生的信息提煉并進(jìn)一步合并同類的能力。這是機(jī)關(guān)單位內(nèi)所必備的基礎(chǔ)能力所在，因此測(cè)查備選人才該類能力的重要意義可想而知。但以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，考生普遍在歸納分類這一環(huán)節(jié)掉鏈子，甚至因?yàn)闆](méi)掌握方法而苦惱，導(dǎo)致談及“歸納分類”即色變。

其實(shí)解決這一問(wèn)題除了 通過(guò)要勤練思考 ，還有一些 “ 捷徑 ” 技巧可以 做到 事半功倍，在此做個(gè)分享：

首先，學(xué)會(huì)儲(chǔ)備維度性詞匯，比如制度、意識(shí)、人才、財(cái)物、技術(shù)等。 比如 題目問(wèn)，請(qǐng)分析該村經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展的原因，在 材料里出現(xiàn)這樣一段描述性信息“當(dāng)?shù)赜捎谡也坏胶线m的人選而放棄相關(guān)種植產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，從這句話可以看出，該句是在描述 關(guān)于“人才”的內(nèi)容， 但句子表述沒(méi)有可以直接提煉的概括性的詞或者短句，就只能根據(jù)關(guān)鍵信息來(lái)推斷， 其原因是 “ 缺乏專業(yè)技能人才 ” ，寫為答案即可 。

其次也可以利用一些 內(nèi)外、主客等辯證統(tǒng)一分類思惟，將材料提煉出來(lái)的要點(diǎn)進(jìn)行歸納 分類。比如以下例題;

例： “給定資料 5 ”介紹了漢代王 景治理 黃河的思路和做法。請(qǐng)概括 王景治河 后黃河安瀾 800 年的主要原因。

給定材料：

“ 王景受命于危難之際，率幾十萬(wàn)兵士民工，修 汴渠治 黃河，歷時(shí)一年，用費(fèi)億錢。 …… 。……以上所述主要是從治黃工程的角度看問(wèn)題，但據(jù)黃河水文、植保專家的研究，王景治河至隋代的 500 多年間，為黃河史上又一階段，其特點(diǎn) 是黃河下游河患相對(duì)較少，在此期間，黃河中游地區(qū)大暴雨的記錄較少 ，…… ”

根據(jù)本段，通過(guò)關(guān)聯(lián)性短語(yǔ)“以上所述” 得知，上部分是 經(jīng)濟(jì)因素，加大資金和人力投入，全面治黃 ;后部分是 氣候因素，黃河中游地區(qū)降水量減少。 而在材料其它處還概括出(此處省略材料)：“ 人口和環(huán)境因素，黃河上游人口減少，中游牧進(jìn)農(nóng)退，森林和植被顯著恢復(fù)，改善泥沙條件。 ”以及“科學(xué)施治，王景治理水患講究因地制宜，利用東漢故道引導(dǎo)河水”，“ 辨證施治，一方面疏浚 汴 渠，使黃河與江淮水道連為一體，十里河道一個(gè)出口;另一方面修筑防御工事，修建黃河大堤，改善黃河水沙關(guān)系。 ” ，由此可見(jiàn)，本部分材料涉及的因素比較多，為了更加“簡(jiǎn)明扼要”，則將所有因素歸為主觀原因素和客觀因素。

所以最終答案書寫為：

客觀因素：一是氣候因素，黃河中游地區(qū)降水量減少。二是人口和環(huán)境因素，黃河上游 人口減少，中游牧 進(jìn)農(nóng)退 ，森林和植被顯著恢復(fù)，改善泥沙條件。

主觀因素：一是經(jīng)濟(jì)因素，加大資金和人力投入，全面治黃。二是科學(xué)施治，王 景治理 水患講究因地制宜，利用東漢故道引導(dǎo)河水。三是辨證施治，一方面疏浚 汴 渠，使黃河與江淮水道連為一體，十里河道一個(gè)出口;另一方面修筑防御工事，修建黃河大堤，改善黃河水沙關(guān)系。

總之，無(wú)論用哪一種歸納方式，回歸到材料本身按材料邏輯來(lái)歸納是關(guān)鍵，因此在做題中不要先入為主“技巧”而是要先做好材料分析 。

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