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2022國考如何建立申論思維:你得學(xué)會(huì)“分類”

2021-08-02 15:43:01 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線APP下載 文章來源:云南分院

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申論這個(gè)學(xué)科 “知之非艱,行之惟艱”。了解申論容易,掌握駕馭并非易事。申論是能力型的考試科目,“申論思維”的建立尤為重要。“不積跬步無以至千里”,思維的建立并不是一兩天的功夫,但找準(zhǔn)方法和技巧便能事半功倍地?fù)羝齐y點(diǎn),實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)提高。申論考試不是簡單“碼字”的活兒,而是內(nèi)容加形式的考查,答題的邏輯及要點(diǎn)的處理也是分值高低的評(píng)判。所以本文以常見邏輯歸納方法“分類”為例,針對(duì)考生普遍不會(huì)分類的情況,以結(jié)合近年真題規(guī)律為基礎(chǔ),分享幾種常見分類方法。

一、以“人”為主體,可以考慮:思、素、行。

在近幾年的申論真題中總有幾個(gè)讓考生難以“釋懷”的人,2018年聯(lián)考中的“歸納科技特派員小童成功的原因”的小童,2019年國考市地級(jí)“分析小吳的變化”的小吳,2020年國考“談一談老馬是怎么做好基層這根‘繡花針’的”的老馬。這類題無一例外都是考查基層工作者能否勝任本職工作、實(shí)現(xiàn)人崗匹配,如果這類題恰好要求了對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類又該如何操作?那不妨試一試“思、素、行”。所謂“思”指的是人的思想層次的東西,如價(jià)值觀、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等;“素”指業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力及身體素質(zhì)等;“行”是“行為”泛指工作方式方法、是否符合工作程序等體現(xiàn)出來的具體行為。

就如2018年聯(lián)考中的“歸納科技特派員小童成功的原因”就可以分為——思想:態(tài)度端正、吃苦耐勞、勤學(xué)好問,素質(zhì):工作業(yè)務(wù)能力扎實(shí),行為:工作方式靈活、理論聯(lián)系實(shí)踐。這三類分類思路有內(nèi)容上的重疊,所以我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候可以根據(jù)“思想”層次是人們想不想做好這件事,“素質(zhì)”是能不能做好,“行為”是怎么操作的來進(jìn)行區(qū)分。

二、以“農(nóng)村建設(shè)”為話題的材料,可以考慮:產(chǎn)業(yè)興旺,生態(tài)宜居,鄉(xiāng)風(fēng)文明,治理有效,生活富裕。

無論聯(lián)考還是國考“鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展”就如同永恒的主題,當(dāng)然分類作為一種思路的運(yùn)用應(yīng)該貫穿整個(gè)申論的題型,所以分類思維在應(yīng)用文寫作也尤為常見。比如2020年國考市地級(jí)“為萊康村寫一份推薦材料”就能應(yīng)用這一分類方向,從萊康村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)治理有效、推進(jìn)法制建設(shè)、農(nóng)民收入增加生活富裕等層次來搭建文章主體。再如2019年江蘇C卷,請(qǐng)從不同層面歸納概括“給定資料1”中H村“村民說事”在治村理事中發(fā)揮的作用,也可以按照上述思路在根據(jù)要點(diǎn)分類為:基層治理層面、環(huán)境保護(hù)層面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面、社會(huì)管理層面、文化建設(shè)層面。

三、以“事件流程發(fā)展”所線索,可以分為:事前、事中、事后。

所謂“事前”,通常指事件的籌備階段,一般做某事都要提前準(zhǔn)備和規(guī)劃,進(jìn)行人員安排部署、工作方案的制訂、物料準(zhǔn)備、資金到位才能順利的開展事件;“事中”指的是事情已經(jīng)開展起來了,項(xiàng)目、活動(dòng)等正在實(shí)施正在進(jìn)行;“事后”是指事件實(shí)施完成之后的保障善后階段,諸如加大宣傳提升事件效果,重視后續(xù)維護(hù)保障成果等。

流程分類法相對(duì)較為宏觀,在應(yīng)用時(shí)要找準(zhǔn)方向,通常在應(yīng)用文中擬定工作方案時(shí)可以借鑒上述分類方法來安排工作方案的流程。如2018年聯(lián)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)“農(nóng)村廁所改的工作方案擬定”、2017年江蘇省考“德孝文化節(jié)活動(dòng)方案”均可按照:事前籌備階段、實(shí)施階段、后續(xù)保障階段來搭建方案的主體內(nèi)容。

以上便是此次分享的三類分類小技巧,申論思維積累非一日之功,申論學(xué)習(xí)也要靈活對(duì)待,任何方法都是為了幫助我們解決申論難題,不是制造難題。就像“有不同的讀者就有不同的哈姆雷特”,分類沒有唯一標(biāo)準(zhǔn),所以考友們?cè)趹?yīng)用上述方法時(shí)須依據(jù)題目和材料邏輯靈活使用,方能有所建樹。

【思維導(dǎo)圖】

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