2019年教師資格證教育知識(shí)之埃里克森的社會(huì)發(fā)展階段理論

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教師資格證教育知識(shí)與能力考察的范圍很廣，但是難度不是很大，考生在復(fù)習(xí)過程中要注意抓住重點(diǎn)。下面，華圖教育就教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試中重要知識(shí)點(diǎn)與大家分享。

埃里克森的社會(huì)發(fā)展階段理論：

1.基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1.5歲)

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是，培養(yǎng)人對(duì)周圍世界以及社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)基本的信任感，這是人格健康的基礎(chǔ)。

2.自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2～3歲)

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。這一階段兒童開始獨(dú)立處理事情，開始學(xué)會(huì)許多動(dòng)作，如獨(dú)立穿衣、吃飯、走路等。他們開始試探自己的能力，不愿他人干預(yù)。如果這種試探得到父母或照料者的允許，并鼓勵(lì)其做力所能及的事情，幼兒會(huì)逐漸體會(huì)到自己的能力，出現(xiàn)自主的感覺，養(yǎng)成自主發(fā)展的人格。

3.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)

該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。這一階段的兒童由于身體活動(dòng)能力和語言能力的發(fā)展，兒童開始把他們的活動(dòng)范圍擴(kuò)展到家庭之外，開始對(duì)發(fā)展其想象力與自由參與活動(dòng)感興趣。兒童喜歡嘗試探索環(huán)境，承擔(dān)并學(xué)習(xí)掌握新的任務(wù)。此時(shí)，如果父母或教師對(duì)兒童的問題耐心聽取并認(rèn)真回答，對(duì)兒童的建議適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與妥善處理，則兒童的主動(dòng)性就會(huì)加強(qiáng)，從而發(fā)展了解是非的良知，培養(yǎng)出明辨是非的道德感。反之，父母或教師對(duì)兒童提出的問題不屑一顧或嘲笑、禁止兒童的建議和活動(dòng)，則兒童會(huì)形成退縮、壓抑與被動(dòng)而內(nèi)疚的人格。當(dāng)兒童的主動(dòng)性和別人的主動(dòng)性產(chǎn)生沖突是，也有可能引發(fā)內(nèi)疚感。

4.勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)

這一階段發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。這是兒童進(jìn)入學(xué)校掌握知識(shí)、技能的時(shí)期。兒童在這個(gè)時(shí)期第一次接受社會(huì)賦予他的期望去完成社會(huì)任務(wù)。他們所追求的是自己的學(xué)習(xí)工作等獲得成就與成績(jī)，并因此得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可和贊許。

5.自我同一性對(duì)角色混亂(12～18)

這一階段發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。所謂自我同一性是指?jìng)�(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

6.親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期：18～25)

這是建立家庭生活的階段，這是獲得親密感、避免孤獨(dú)感階段。親密感是人與人之間的親密關(guān)系，包括友誼與愛情。親密的社會(huì)意義，是個(gè)人能與他人同甘共苦、相互關(guān)懷。親密感在危急情況下往往會(huì)發(fā)展為一種互相承擔(dān)義務(wù)的感情，它是在共同完成任務(wù)的過程中建立起來的。

7.繁殖感對(duì)停滯感(成年中期：25～60)

這是獲得創(chuàng)造力感，避免自我專注階段。

8.自我整合對(duì)絕望感(成年晚期：60～)

這是獲得完美感，避免失望感階段。

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