2019貴州公務(wù)員面試技巧：用主體分析法快速拓展思路

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　　2019年省考面試即將來臨，華圖教育為了幫助各位參加2019年各省公務(wù)員考試的小伙伴順利通過面試，特為大家整理了以下關(guān)于2019省公務(wù)員考試面試備考資料，希望各位小伙伴能夠仔細(xì)認(rèn)真學(xué)習(xí)以下面試內(nèi)容和面試技巧。

　　2019貴州公務(wù)員面試技巧：用主體分析法快速拓展思路

　　在公務(wù)員面試拿到題目時，我們有時只能想到寥寥數(shù)語，很難展開答題思路，抓耳撓腮，痛苦不已。在此向大家介紹一種神奇的方法——主體分析法，幫助大家快速拓展思路，幫助大家在考官面前侃侃而談。

　　一、適用題目

　　主體分析法適用于兩種題型，一種是題干中有明顯多個主體的題目，另一種是分析時可以通過多個主體進(jìn)行分別論述的題目。如下面所示：

　　例題1：最近，領(lǐng)導(dǎo)安排你帶領(lǐng)小馬負(fù)責(zé)一項會議接待工作。工作中，小馬多次出現(xiàn)失誤，引起來賓的不滿，并向領(lǐng)導(dǎo)投訴。而小馬認(rèn)為很多問題不是他造成的，覺得很委屈。此時，你怎么辦?

　　例題2：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎么拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”

　　例題3：現(xiàn)在大學(xué)生跳槽頻繁，有人認(rèn)為這不是一種好現(xiàn)象，有人認(rèn)為這是擇業(yè)自由的體現(xiàn)。對此，你怎么看?

　　在以上題目中，我們發(fā)現(xiàn)，例題1、2中有多個主體，如例題1有小馬、來賓、領(lǐng)導(dǎo)，例題2有烏鴉、老鷹、牧羊人和牧羊人的孩子。對于這類題目中出現(xiàn)明顯多個主體的題目，我們可以用主體分析法進(jìn)行分析。另外，在例題3中，我們發(fā)現(xiàn)，對于大學(xué)生跳槽頻繁的現(xiàn)象，我們可以通過不同主體分析其影響和原因，所以這種題目也適用于使用主體分析法。

　　二、使用方法

　　對于題干中有明顯多個主體的題目，我們應(yīng)有主體敏感性，在審題時以不同主體為依托，審清題干信息。例如，在例題1中，我們要通過不同主體，抓住需要我們解決的問題，不難發(fā)現(xiàn)問題主要有：來賓對我們的工作不滿意，向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了投訴;小馬多次出現(xiàn)工作失誤且未能認(rèn)識到自己的失誤而覺得委屈。找到了這些問題，接下我們才能有針對性地、有效地解決這些問題。此外，在例題2中亦是如此，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉做了些事，牧羊人和牧羊人的孩子分別對烏鴉做的事情進(jìn)行了評論，所以我們可以通過這三個主體的言行總結(jié)其背后的道理，幫助我們理清題干想要告訴我們的啟示。

　　對于分析時可以通過多個進(jìn)行分別論述的題目，我們要善于找到與題干話題相關(guān)的主體，進(jìn)而展開分析。如在例題3中，我們在對大學(xué)生跳槽頻繁進(jìn)行分析時會發(fā)現(xiàn)，跟這一現(xiàn)象相關(guān)的主體涉及到大學(xué)生、用人單位、大學(xué)生所在的高校、大學(xué)生的家庭和父母等。在接下來的分析中，我們可以透過這些主體來論證大學(xué)生跳槽頻繁分別會給這些主體帶來什么影響。如對于大學(xué)生本人，不利于他們積累工作經(jīng)驗，不利于他們的成長;對于用人單位，不利于他們正常工作的開展;對于大學(xué)生的家庭和父母，會給他們帶來負(fù)擔(dān)，不利于家庭關(guān)系的和諧等等。

　　三、注意事項

　　主體分析法雖然好用，但是不能過度癡迷，要注意把握好度，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。如例題1中雖涉及領(lǐng)導(dǎo)，但他在此題目中不重要，所以可以弱化。同樣的道理，在例題2、3中亦然，在例題2中老鷹雖有出現(xiàn)，例題3中雖也會涉及到大學(xué)這一跟大學(xué)生相關(guān)的主體，但它們不是題目重點(diǎn)，所以在分析和回答時弱化處理，不用過于追求全面。

　　通過主體分析法，可以有效地擴(kuò)展我們的答題思路，幫助我們展開答題要點(diǎn)，充實我們的答題內(nèi)容，但我們也要正確使用。

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