國(guó)考面試熱點(diǎn)：學(xué)生打老師，腦補(bǔ)恩怨徒增戾氣

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【20年前被老師看不起被欺負(fù)，20年后再打回去?近日，網(wǎng)曝河南省洛陽(yáng)市欒川縣33歲男子常某將初中老師攔在路上抽嘴巴還發(fā)視頻炫耀，自稱(chēng)因當(dāng)年家里沒(méi)錢(qián)沒(méi)權(quán)被老師欺負(fù)。12月18日，欒川縣官方向北京時(shí)間記者證實(shí)了此事，并表示警方已立案。說(shuō)說(shuō)你的看法。】

首先得明確的是，打人是犯法的，警方的介入非常有必要。人人都有免于恐懼的權(quán)利，走在大街上，突然被人暴打一頓，人身安全都得不到保證，這都是非常糟糕的經(jīng)歷。被打老師沒(méi)有第一時(shí)間報(bào)警，是心存善意，但社會(huì)不能對(duì)這種犯罪行為無(wú)動(dòng)于衷。正像一些人所擔(dān)心的那樣，這樣的事一旦發(fā)生對(duì)老師的職業(yè)熱情是個(gè)打擊，這是人之常情，我們需要為老師創(chuàng)造一個(gè)安全的工作生活環(huán)境。

在這一方面，是非應(yīng)該非常清楚，而打人一事之所以引起爭(zhēng)議，引起一部分人對(duì)打人男子行為的“理解”“贊同”，是因?yàn)閾诫s了個(gè)人恩怨、師生關(guān)系、教育問(wèn)題，讓原本清晰的是非對(duì)錯(cuò)似乎也變得模糊起來(lái)。

這種觀點(diǎn)情緒上的搖擺一部分原因在于事實(shí)還不十分清楚。網(wǎng)友事實(shí)上是在腦補(bǔ)各種細(xì)節(jié)，這就很容易被片面的事實(shí)帶偏，被情緒帶著跑，掉入一個(gè)程式化的陷阱，男子打人，輿論就指責(zé)男子，而男子端出一堆理由，輿論又反過(guò)來(lái)指責(zé)老師，大家都處于一種焦慮狀態(tài)，在這樣的爭(zhēng)執(zhí)中，其實(shí)最容易誤傷的是師生關(guān)系，最容易增加的則是社會(huì)戾氣。

所以，我們有必要弄清楚事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，比如男子所說(shuō)的情況存不存在。如果真的是老師所為，老師理應(yīng)為自己的行為向?qū)W生道個(gè)歉。時(shí)間有點(diǎn)久了，但基本情況應(yīng)該還是可以弄得清楚的。

而更重要的原因還在于，師生之間關(guān)系芥蒂的產(chǎn)生已經(jīng)不可避免地影響了大家對(duì)事情本身的判斷。不可否認(rèn)，確實(shí)有一些老師的不當(dāng)行為傷害到了學(xué)生，可我們也要看到，當(dāng)老師也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，老師中也有合格優(yōu)秀和不合格之分，沒(méi)有誰(shuí)天生就是一個(gè)好老師，都是從不懂開(kāi)始的，可能忽視了什么也可能犯過(guò)很多錯(cuò)，所以也才需要學(xué)習(xí)，才需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們都有責(zé)任讓老師的作用和價(jià)值更正面一點(diǎn)更積極一些。

這起事件所引發(fā)的對(duì)師生關(guān)系、對(duì)教育問(wèn)題的思考也提供了一個(gè)契機(jī)，去反思那些可能影響師生關(guān)系的一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如，老師該如何對(duì)待那些看起來(lái)不怎么聽(tīng)話(huà)調(diào)皮的學(xué)生，如何處理學(xué)生在成績(jī)上的差異，如何更好地了解學(xué)生的個(gè)性和心理，因材施教，因人施教。

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