2018-07-09 09:29:37 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:未知
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2018時政熱點(diǎn):告別分?jǐn)?shù) 真的很難嗎?,杭州鳳凰小學(xué)一學(xué)生家長最近向市長熱線12345投訴稱,他向?qū)W校了解自己五年級孩子的期末考分?jǐn)?shù),但是該校拒不回答。
該校校長繆華良回應(yīng)稱,學(xué)校在2017學(xué)年定下了一條鐵規(guī)矩,任何一位教師不得將分?jǐn)?shù)告訴學(xué)生及家長,也不能在校內(nèi)相互公布,分?jǐn)?shù)只是對學(xué)生等第評價的一種參與轉(zhuǎn)換方式。這樣做的依據(jù),是早在1998年杭州市下發(fā)的《杭州市小學(xué)生等級制學(xué)業(yè)評定方案的通知》,上城區(qū)從1998年起作為杭州市的試點(diǎn)城區(qū),就著力改革學(xué)業(yè)評價制度,推行小學(xué)生取消分?jǐn)?shù),實(shí)行等級制學(xué)業(yè)評定。
報道說,部分家長贊同“取消分?jǐn)?shù)”(或“告別分?jǐn)?shù)”),說這樣能減輕學(xué)生和家長因公布分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的壓力與焦慮。這里需要澄清的問題是,這是一種什么壓力和焦慮?分?jǐn)?shù)代表著一個人參與升學(xué)競爭的能力,“一分干掉多少人”已是參與競爭者的共識——說得明白一點(diǎn),分?jǐn)?shù)就是“干掉”他人的能力,過度的競爭已經(jīng)讓人與人之間變成了敵對關(guān)系,你的成功就是我的失敗。
另一種壓力來自學(xué)習(xí)活動本身。學(xué)習(xí)新知,學(xué)會思考,不可能沒有難度,難度就是壓力。學(xué)生在克服難度中體驗(yàn)成長,這樣的壓力是促人成長的壓力,克服壓力的過程是人的自我完善的過程。鳳凰小學(xué)不公布分?jǐn)?shù)的做法,就是想淡化競爭,強(qiáng)化人的完善的努力,小學(xué)生處于個性形成過程中,各種智力因素和非智力因素尚未成熟、定型,可塑性很大,淡化分?jǐn)?shù)有利于個性自由、充分地發(fā)展。不公布分?jǐn)?shù),保護(hù)了自尊心和個人隱私,淡化差別意識,有利于學(xué)生樹立平等意識。對學(xué)生成長來說,淡化分?jǐn)?shù)意識是一件好事,教育的目的是培養(yǎng)、造就“人”,不是為了把人區(qū)分為成功者與失敗者。
但是,在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,這又是一種理想色彩頗濃的做法。從現(xiàn)實(shí)立場出發(fā),學(xué)生家長希望知道孩子考試分?jǐn)?shù),也是可以理解的,F(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境,仍然是憑分?jǐn)?shù)錄取,尤其是高考,從來都是分?jǐn)?shù)論輸贏;自己孩子期末考分?jǐn)?shù)多少都不知道,家長心里不踏實(shí)、不放心,是可以理解的,同時也是令人同情的。升學(xué)競爭壓力之下,人們衡量成敗的標(biāo)準(zhǔn)非常單一、刻板,只看到分?jǐn)?shù)的多少,看不到為獲取分?jǐn)?shù)付出的慘重代價,即“人”的貶值,自然也不能理解鳳凰小學(xué)不公布分?jǐn)?shù)這個做法的良苦用心。因此,鳳凰小學(xué)堅(jiān)持不公布分?jǐn)?shù)的做法顯得非常孤獨(dú),非常艱難。
鳳凰小學(xué)的理念當(dāng)然值得認(rèn)可,也有相關(guān)政策支持,無奈現(xiàn)實(shí)很骨感,我擔(dān)心的是,在高考指揮棒的倒逼之下,這么做會面臨較大壓力。畢竟,學(xué)?梢圆还_排名,不披露學(xué)生具體分?jǐn)?shù),但家長哪有不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況的道理,而在多數(shù)家長看來,分?jǐn)?shù)就是了解這一點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)姆绞。換句話說,在應(yīng)試教育背景下,以及缺乏教育改革配套機(jī)制的情況下,學(xué)校的做法也很容易因人而異,出現(xiàn)反復(fù)。
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