2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會(huì)人 是時(shí)髦還是悲哀

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2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會(huì)人 是時(shí)髦還是悲哀相關(guān)背景

最近動(dòng)畫片《小豬佩奇》在網(wǎng)絡(luò)爆紅，但同時(shí)，也產(chǎn)生極大爭(zhēng)議。它源于英國(guó)，每集只有5分鐘，講述了小豬佩奇和家人的幸福生活，深受國(guó)內(nèi)外幼兒和家長(zhǎng)喜愛(ài)，也在社交網(wǎng)站上以熱門話題和表情包的形式，被網(wǎng)友拿來(lái)自嘲和娛樂(lè)。但漸漸地，這個(gè)原本表達(dá)親情、友愛(ài)的動(dòng)畫形象，卻被部分網(wǎng)友添加紋身、混社會(huì)等惡搞元素，搖身一變成了所謂的“社會(huì)人”的標(biāo)志。

2018江西公務(wù)員面試熱點(diǎn)解析：小豬佩奇變成社會(huì)人 是時(shí)髦還是悲哀熱點(diǎn)獨(dú)家解析

為動(dòng)畫片本身的《小豬佩奇》并不存在內(nèi)容層面的問(wèn)題。由于被廣大網(wǎng)友和社交人群的惡搞，結(jié)果“二次創(chuàng)作”讓小豬佩奇背了鍋。如今小豬佩奇卻成了反面的教材。

一些火爆的短視頻平臺(tái)流傳的“小豬佩奇身上紋，掌聲送給社會(huì)人”，將這只形似電吹風(fēng)的粉色小豬，從兒童的動(dòng)畫世界，吹到了成年人的“娛樂(lè)場(chǎng)”。二維的低幼形象和“社會(huì)人”氣質(zhì)之間的強(qiáng)烈反差，使得“小豬佩奇”的元素在社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中病毒般傳播，各種周邊衍生品悉數(shù)登場(chǎng)。

“小豬佩奇”的元素，由此被打上了“社會(huì)人”的標(biāo)簽。

這部動(dòng)畫片在年輕社群的傳播過(guò)程當(dāng)中意義發(fā)生了形變和解構(gòu)，從一個(gè)可愛(ài)萌化的卡通形象變成了一個(gè)帶有高度調(diào)侃和戲謔意味的“社會(huì)人”形象，背離了它作為兒童啟蒙教育的引導(dǎo)作用和正向意義。

在一系列的短視頻和直播平臺(tái)當(dāng)中，小豬佩奇的走紅逐漸使它被異化成了一個(gè)青年亞文化身份確立和彰顯的獨(dú)特符號(hào)。但在實(shí)際上它的符號(hào)內(nèi)涵又可能是充滿了成人世界的世俗想象的。

當(dāng)“佩奇”現(xiàn)象變成“佩奇”文化，被裹挾在其中的許多青少年們只能用追逐“時(shí)髦”來(lái)表達(dá)：自己并沒(méi)有落伍。盡管，他們中的很多人甚至沒(méi)有看過(guò)動(dòng)畫片小豬佩奇。這種跟風(fēng)的所謂時(shí)髦感，真正來(lái)講并沒(méi)有什么意義和價(jià)值。

華圖教育微評(píng)論：無(wú)論是潛移默化成為風(fēng)氣的“佩奇文化”，還是主動(dòng)為之求流量求利益的“二次改編”，在小豬佩奇變身“社會(huì)人”的過(guò)程中，主角小豬佩奇反倒成了被動(dòng)的那一個(gè)，而短視頻、直播平臺(tái)以及社交網(wǎng)絡(luò)中給小豬佩奇“加料”的人，或許才是真正的“社會(huì)人”。

在這個(gè)浮躁的中國(guó)社會(huì)里面，我們還是希望一些真正有價(jià)值和教導(dǎo)意義的東西，在國(guó)人身上發(fā)揮積極向上的作用，而不是盲目的跟風(fēng)“趕時(shí)髦”，這樣才會(huì)讓社會(huì)更加往高的方向發(fā)展。

小豬佩奇等系列動(dòng)畫片其實(shí)都傳遞出了家庭教育之道，如動(dòng)畫片里的父母很善于鼓勵(lì)孩子，讓孩子盡快學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，并且傳遞出了父母要學(xué)會(huì)“藏拙”，不要處處表現(xiàn)得比孩子聰明能干，同時(shí)，也教導(dǎo)那些新手父母，應(yīng)該善于捕捉和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去“贏”。我們應(yīng)該讓這樣的作用繼續(xù)發(fā)揮下去，而不是像短視頻流行的各種段子，為了趕時(shí)髦，帶個(gè)什么小豬佩奇就是什么社會(huì)人了，這些一點(diǎn)意義都沒(méi)有。

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