2018年寧夏公務(wù)員行測(cè)言語(yǔ)主旨概括之巧抓主題（六）

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　　寧夏公務(wù)員考試行測(cè)關(guān)聯(lián)詞中，有些詞語(yǔ)表達(dá)的邏輯關(guān)系比較明顯，考生能夠一眼看出作者表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，明確文段重點(diǎn)信息，比如表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞(不但，而且，甚至);表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞(雖然，但是;然而，卻。這)。但有些詞語(yǔ)表達(dá)的邏輯關(guān)系很隱藏，或者有些詞語(yǔ)可以表示多種邏輯關(guān)系。比如“而”就有多種用法，可以表示并列如“簡(jiǎn)短而有力”，還可以表示轉(zhuǎn)折如“少而精”，還可以表示承接如“戰(zhàn)而勝之，取而代之”等等。這時(shí)候，只看字詞本身就很難準(zhǔn)確把握作者強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)了。此時(shí)，就需要我們從關(guān)聯(lián)詞前后語(yǔ)句入手，通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后信息的分析來(lái)明確作者表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。

　　典型例題：

　　【例1】中國(guó)人傳統(tǒng)的生活方式是子孫滿堂，這點(diǎn)很令美國(guó)老年人羨慕，儒家文化提倡“父母在，不遠(yuǎn)游”，貧困地區(qū)的父母更是把生男孩當(dāng)作自己養(yǎng)老的保障。而美國(guó)人則認(rèn)為，培養(yǎng)孩子是一種社會(huì)責(zé)任而不是自我“犧牲”，孩子的回報(bào)不是反哺父母，而是努力使自己成才。盡管美國(guó)有較為完善的社會(huì)福利制度來(lái)保障老年人的日常生活，但老年人在情感上與后代缺少交流，他們感到無(wú)助、孤獨(dú)，長(zhǎng)期與家人分開(kāi)，享受不到天倫之樂(lè)。

　　這段話主要談?wù)摰氖牵? )

　　A.美國(guó)人羨慕中國(guó)人的生活方式

　　B.中國(guó)的社會(huì)福利制度尚不完善

　　C.中國(guó)老年人存在情感上的無(wú)助、孤獨(dú)等現(xiàn)象

　　D.中美兩國(guó)老人的晚景截然不同，是中美文化差異使然

　　【解析】這段文字中，出現(xiàn)了兩個(gè)“而”。第一個(gè)“而”前面表達(dá)的信息是，中國(guó)傳統(tǒng)文化提倡孩子更多的是對(duì)父母養(yǎng)育的回報(bào)，不是遠(yuǎn)游他方。后面的意思是，美國(guó)文化認(rèn)為孩子更多的是要到社會(huì)中去做事，不是在家養(yǎng)育父母。通過(guò)對(duì)前后信息分析，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化和美國(guó)文化對(duì)孩子的觀點(diǎn)不同，說(shuō)明兩者語(yǔ)義相反。此時(shí)“而”表示的邏輯關(guān)系就是轉(zhuǎn)折關(guān)系。此時(shí)作者強(qiáng)調(diào)的是中美兩國(guó)文化不同而體現(xiàn)的對(duì)孩子貢獻(xiàn)在誰(shuí)觀點(diǎn)的不同，選項(xiàng)中只有D選項(xiàng)符合原文的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，所以本題選擇D項(xiàng)。

　　【例2】對(duì)于外人來(lái)說(shuō)，武陵源有著難以描述的神奇與秀麗。而在當(dāng)?shù)赝良易迦搜壑校�每座形態(tài)各異的石峰，都能演繹出一個(gè)神奇古老的傳說(shuō)。

　　這段文字的主要意思是( )。

　　A.居住在武陵源的人都是土家族人

　　B.武陵源在當(dāng)?shù)厝搜壑胁⒉辉趺葱沱?/p>

　　C.外人對(duì)武陵源的古老傳說(shuō)大多不怎么了解

　　D.武陵源無(wú)論對(duì)外人還是對(duì)當(dāng)?shù)厝硕际怯绪攘Φ?/p>

　　【解析】這段文字中，“而”前面表達(dá)的信息是外人覺(jué)得武陵源神奇秀麗，后面的意思是當(dāng)?shù)赝良易迦擞X(jué)得武陵源神奇古老。通過(guò)分析對(duì)比，我們可以知道“而”前后表達(dá)的意思是相同的，說(shuō)明兩者語(yǔ)義相近。此時(shí)的“而”表示的邏輯關(guān)系就是并列關(guān)系。此時(shí)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就需要對(duì)“而”前后兩方面的信息進(jìn)行全面概括，選項(xiàng)中D項(xiàng)符合原文的表述，所以本題選擇D項(xiàng)。

　　以上例題提示我們，在2018年寧夏公務(wù)員考試中，不能單純依據(jù)詞語(yǔ)定重點(diǎn)，而要通過(guò)對(duì)關(guān)聯(lián)詞前后語(yǔ)句意思相同或相反的辨別，來(lái)明確作者的表達(dá)側(cè)重點(diǎn)，以更快更準(zhǔn)確的明確文段主旨所在。

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