2015-07-26 09:21:47 公務員考試網 http://dmtsz.cn/ 文章來源：公務員考試信息網
2015年關于教師招聘《教育公共基礎知識》的單選題庫，為廣大有意向報考教師招聘的考生提供了詳實的備考習題，更多備考信息請注意及時關注華圖教育官網!
51、開展教育工作，首先需要(A )
A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法
52、教師提高研究技能的三種途徑是( B )
A自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新 D興趣、發(fā)現(xiàn)、研討
53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有( A )
A、針對性、因材施教 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性
54、新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn) ( A )
A時代的要求 B教學要求 C家長的要求 D學校的要求
55、教育改革的核心是 ( C )
A教材改革 B課堂教學改革 C課程改革 D教師素質提高
56、教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是 ( C )
A教學大綱 B學生發(fā)展特點 C國家課程標準 D課程改革綱要
57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行 ( D )
A國家、自治區(qū)、學校三級課程管理 B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理
C教育部、教育局、教務處三級課程管理 D國家、地方、學校三級課程管理
58、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生( C )
A保持距離，建立威嚴 B加強了解，打成一片
C積極互動，共同發(fā)展 D相互尊重，共同提高
59、下列對教材理解正確的是 ( B )
A教材就是教科書 B教材是指與教科書有關的教學資源
C教材就是課程 D教學參考書不屬于教材
60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是 ( A )
A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究
C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新
61、下列關于多元智能理論論述正確的是 ( B )
A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。
B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情景下進行評價的。
C每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式，所以存在統(tǒng)一的評價標準
D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。
62、關于教學策略的認識正確的是 ( D )
A教學策略即教學方法
B制定教學策略就是做好教學計劃。
C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略
D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性
63、下列關于教學設計的論述錯誤的是 ( B )
A教學設計具有靈活性的特點
B教學設計的方案一般不能修改
C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策略、教學評價
D教學設計需要用系統(tǒng)的方法進行設計
64、新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的是 ( A )
A.從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。
B.從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者。
C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。
D.從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的教師。
65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是 ( A )
A.在對待自我上，新課程強調反思
B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評
C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑
D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神
66、面對新教材，教師首先要做的是 ( A )
�、傺芯克虒W科的《課程標準》 ②研究教材。
�、劢處熞獜恼n程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。 ④研究學生特點
A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④
67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是 ( B )
A教師對教科書的忠實取向
B教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材
C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學
D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知
68、教學過程的本質屬性是 ( D )
A 教師完成教學任務 B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一
C讓學生學會知識 D師生的交往互動
69、體現(xiàn)今后考試改革方向的是( C )
①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能 ②考試的內容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。 ③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則 ④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異
A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④
70、探究性學習的基本特征不包括( D )
A問題性 B開放性 C過程性 D綜合性
71、新一輪課程改革所遵循的主導理念是( C )
A.科學、人文融合的理念 B.終身學習、教育的理念 C.以學生發(fā)展為本的理念 D.創(chuàng)新教育理念
72、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成 ( C )
�、僦R與技能目標 ②德育目標 ③過程與方法目標 ④能力目標 ⑤情感、態(tài)度與價值觀目標
A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.①④⑤
73、新課改中教育觀念的轉變主要是指 ( D )
�、俳逃δ苡^的轉變 ②教師觀的轉變 ③學生觀的轉變 ④教學觀的轉變 ⑤評價觀的轉變
A.①②③ B.②③④ C.①②③⑤ D.①②③④⑤
74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化 ( C )
�、購木⒔逃呦虼蟊娊逃� 由學科知識本位走向學生發(fā)展本位
③ 由側重知識層面走向關注整體素質④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理
A.①② B.①②③ C.②③ D.①②③④
75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是( A )
①教學目標上只規(guī)定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高
�、壑粡娬{教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性
A.①②③④ B.②④ C.①②③ D. ①②
76、課程標準與教材的關系是( D )
�、俳滩木帉懕仨氁罁�(jù)課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基本思
想和內容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。
②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。
�、壅n標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。
�、芙滩氖菍φn程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。
⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。
A.②③④ B.①② C.①②③④ D.①②③④⑤
77.下列關于課程改革的背景的論述中正確的是(D )
①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎教育發(fā)展的需要 ⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示
A.③④⑤⑥ B.①②⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥
78、新課程結構區(qū)別與現(xiàn)行課程結構的三個基本特征及調整原則是 ( A )
�、倬庑� ②綜合性 ③選擇性 ④系統(tǒng)性 ⑤實用性
A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤
79、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和(D )等三個層面上展開。
A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學生的選擇 D.課程制度的變遷
80.新課程提倡的三維教學目標是指(D )
A.知識、技能和方法 B.情感、態(tài)度和價值觀
C.知識、技能和情感 D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀
81.綜合實踐課主要包括( A )幾部分。
A、信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育
B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術
C、勞動技術教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習
D、信息技術教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術教育
82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即( D)。
A、課程結構、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術運用相結合
B、課程內容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合
C、課程資源、課程內容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合
D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合
83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指( A )。
A、頭腦風暴(Brainstorming) B、辯論 C、合作性討論 D、 異步討論(如BBS、電子郵件討論等)
84、課堂教學中，經常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( A )
A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺
85、“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是( C )
A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法
86、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是( C )
A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次
87、新課程結構明確小學階段的主要內容是( A )
A、以綜合課程為主 B、設置分科與綜合相結合的課程 C、以分科課程為主 D、選修課程和必修課程相結合
88、新課程結構的三個基本特性是( B )
A、均衡性 發(fā)展性 互補性 B、均衡性 綜合性 選擇性
C、針對性 發(fā)展性 綜合性 D、針對性 整合性 自主性
89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的( D )
A 十二大 B十三大 C十四大 D十五大
90.鄧小平理論的精髓是(C )
A改革開放 B“三個有利于”標準 C解放思想實事求是 D和平與發(fā)展
91. 十六大報告指出，要促進人的全面發(fā)展，形成全民學習、終身學習的(C)
A小康社會 B信息化社會 C學習型社會 D社會主義社會
92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的( B )
A、課程性質 B、基本素養(yǎng) C、教學原則 D、評價建議
93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據(jù)，其核心部分是( B )
A、課程內容 B、課程目標 C、課程結構 D、課程理念
94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是( B)
A、關注學生對知識的收獲 B、關注學生的情緒生活和情感體驗
C、關注學生的健康成長 D、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
95、新課程積極倡導的學生觀是( D )
�、賹W生是發(fā)展的人�、趯W生是獨特的人 ③學生是單純抽象的學習者�、軐W生是具有獨立意義的人
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
96、創(chuàng)造新型的師生情感關系的努力方向是( C )
�、俳處熞媲閷Υ龑W生，關心愛護學生 ②樹立教育民主思想�、壅宫F(xiàn)教學過程的魅力�、芡晟苽�性，展現(xiàn)個人魅力
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
97、新課程的核心理念是( D )。
A、尊重學生的自主選擇 B、進行雙基教學 C、以學科為主教育 D、一切為了每一位學生的發(fā)展
98、我國基礎教育新課程管理的政策是( C )。
A、以國家課程統(tǒng)一使用管理 B、以省級課程管理為主
C、實行國家、地方、學校三級課程管理
D、全部下放權力，實行校本教材教學為主
99、本次基礎教育課程改革是建國以來的第( D )次。
A、7 B、4 C、5 D、8
100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把( C )放在中心位置。
A.學生 B.教材 C.教師 D.教師和學生
(原標題：教師招聘《教育公共基礎知識》單項選擇題庫【2015版】)
>>>推薦
相關內容推薦：
10萬+
閱讀量150w+
粉絲1000+
點贊數(shù)
