2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》的單選題庫(13)

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　　601、班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

　　A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.同家庭、社會(huì)密切配合

　　602、我國最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是(A)

　　A.《新教育大綱》 B.《教育漫話》C.《教育過程》 D.《論語》

　　603、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳因素在人的身心發(fā)展中(B)

　　A.起決定作用 B.不起決定作用C.不起作用 D.決定人的發(fā)展方向

　　604、革命戰(zhàn)爭年代，我國去解放區(qū)的教育主要分為(D)

　　A.成人教育和兒童教育 B.正規(guī)教育和非正規(guī)教育C.學(xué)校教育和校外教育 D.干部教育和群眾教育

　　605、德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是(B)

　　A.社會(huì)化活動(dòng)原則 B.教學(xué)的教育性原則C.自然后果原則 D.知行統(tǒng)一原則

　　606、下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是(D)

　　A.教育內(nèi)容的生活化 B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化 D.教育形式的集體化

　　607、課程具體包括(D)

　　A.課程計(jì)劃 B.教材C.教學(xué)大綱 D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材

　　608、在青少年學(xué)生的各年齡階段中，少年期是指(B)

　　A.10-12歲 B.11～15歲C.13-16歲 D.12-16歲

　　609、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由( C )首先提出的：

　　A、《論語》 B、《孟子》 C、《學(xué)記》 D、《勸學(xué)篇》

　　610、西歐最早出現(xiàn)的教育專著是( A )

　　A、《大教學(xué)論》 B、《論演說家的教育》 C、《普通教育學(xué)》 D、《我的教育信條》

　　611、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由( B )提出的

　　A、贊科夫 B、巴班斯基 C、蘇霍姆林斯基 D、凱洛夫

　　612、蘇霍姆林斯基的教育思想是( A )

　　A、和諧教育思想 B、教學(xué)過程最優(yōu)化 C、教學(xué)發(fā)展觀 D、全面發(fā)展觀

　　613、我國最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是( A )

　　A、癢 B、序 C、校 D、學(xué)

　　614、講授法的基本方式包括( A )

　　A、講述、講解、講讀、講演 B、講述、講解、報(bào)告、講演

　　C、講讀、講演、講評(píng)、講述 D、講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

　　615、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著( A )

　　A、教育的性質(zhì) B、教育的方法 C、教育的效益 D、教育的規(guī)模

　　616、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是( C )

　　A、做人教育 B、職業(yè)教育 C、基礎(chǔ)教育 D、專業(yè)教育

　　617、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指( A )

　　A、基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 B、基本理論，基本技能

　　C、基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論 D、基礎(chǔ)理論，基本原理

　　618、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有( D )

　　A、積極作用 B、影響作用 C、制約作用 D、導(dǎo)向作用

　　619、班主任在班集體的發(fā)展中起( A )

　　A、主導(dǎo)作用 B、主動(dòng)作用 C、領(lǐng)導(dǎo)作用 D、能動(dòng)作用

　　620、良好班集體形成的重要標(biāo)志是( C )

　　A、有明確的奮斗目標(biāo) B、有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心

　　C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D、有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

　　621、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的( A )

　　A、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B、主體價(jià)值 C、創(chuàng)造價(jià)值 D、教育價(jià)值

　　623、環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人(A)。

　　A華生 B皮亞杰 C弗洛伊德 D維果斯基

　　624、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是( C )

　　A.、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體

　　625、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為 ( C )

　　A、19世紀(jì)20年代以前 B、19世紀(jì)80年代

　　C、 20世紀(jì)20年代以前 D、20世紀(jì)80年代

　　626、教育心理學(xué)的誕生之年是 ( A )

　　A、1903年 B、1913年 C、1924年 D、1934年

　　627、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是( B )

　　A、 華生 B、桑代克 C、 布魯納 D、加涅

　　628、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是( D )

　　A.陶行知 B.蔡元培C.潘菽 D. 廖世承

　　629、1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和(C)

　　A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力

　　630、教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做(B)

　　A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法

　　631、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的(A )

　　A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力

　　632、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和(C )

　　A.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛型

　　633、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?(C )

　　A.一 B.二 C.三 D.四

　　634、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?(B )

　　A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化

　　635、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對被測驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出( A)

　　A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定 D.評(píng)分

　　636、當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和(D )

　　A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育

　　637、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和(C )

　　A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí)

　　638、20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和(B )

　　A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利的平等化

　　639、教育目的的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和(A )

　　A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用

　　640、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及( B)

　　A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

　　C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

　　641、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(C )

　　A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展

　　C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　642、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的(D )

　　A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性

　　643、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是(　D　)

　　A.赫爾巴特　B.盧梭　C.洛克　D.杜威

　　644、人力資本理論說明了(　A　)

　　A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用　B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用

　　C.政治對教育的制約作用　D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

　　645、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有(　B　)

　　A.順序性　B.階段性　C.不平衡性　D.差異性

　　646、“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征(C)

　　A.童年期　B.少年期　C.青年期　D.成年期

　　647、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(　D　)

　　A.理論聯(lián)系實(shí)際　B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

　　C.知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　648、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是(　B　)

　　A.課程　B.課程標(biāo)準(zhǔn)　C.課程計(jì)劃　D.課程目標(biāo)

　　649、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是(　D　)

　　A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性　B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

　　C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性　D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　650、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是(　B　)

　　A.練習(xí)法　B.演示法　C.實(shí)驗(yàn)法　D.發(fā)現(xiàn)法

　　(原標(biāo)題：教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》單項(xiàng)選擇題庫【2015版】)

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