2015-07-08 09:05:39 公務員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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近日來,教育部正式啟動現(xiàn)代學徒制試點工作一事,引起了社會的廣泛關注。對于正在面臨“制造業(yè)升級”的中國而言,這可能是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、培養(yǎng)技術技能人才的重要步驟之一,F(xiàn)代學徒制雖然在德國等制造業(yè)強國得到了普遍的推廣,也積累了許多可供借鑒的經(jīng)驗,但對于中國的現(xiàn)實而言,要想真正開展現(xiàn)代學徒制,使之適應制造業(yè)升級的需求,有一些問題應該予以重視。
其一,實踐現(xiàn)代學徒制中的風險承擔問題。現(xiàn)代學徒制強調的是“做中學”,這意味著相比于留在校園之中學習,技能不夠熟練、安全意識不高的學徒,有遭遇工傷等職業(yè)風險的可能性。如何應對這種風險,需要企、教、保險以及政府有關管理部門進行細致的制度設計。
其二,學徒的勞工權利保護問題。考慮到在近幾年屢屢發(fā)生的,部分學校與企業(yè)勾結,以實習為名強迫學生低價打工的事件,如果不對學徒的勞工權利進行充分的保護,那么,就有可能出現(xiàn)“血汗學徒工廠”。學徒雖然是在“做中學”,但同時也在“學中做”。與可以用腳投票的勞動者不同,學生由于學校的行政管理,往往處于更加不利的地位,其議價能力、自我保護能力都相對薄弱,因此也必須得到制度上更嚴格的保護。
其三,學徒的用工管理問題。“學徒”不同于一般意義上的工人,更不同于普通的“合同工”、“農(nóng)民工”,如何對其進行有效的管理,將是學徒制成敗的關鍵。如果管理不當,很可能會侵害學生權益;而如果管理成本過高,則又可能會讓企業(yè)對“學中做”不情不愿。尤為值得注意的是,由于學生以宿舍、班級為單位的組織性,以及相對于企業(yè)內(nèi)部員工的外部性,管理中的個人沖突極容易發(fā)展為群體沖突,有關部門在推廣學徒制的過程中,應該制定相應的危機預案。
其四,學徒制的師生關系建構問題。學徒制成敗的關鍵之一,在于師傅與學生之間的個性化的教育過程。在這個過程當中,學生習得了課堂教育中難以獲得的不可言傳的、具體的知識。很多時候,師傅對于學生已經(jīng)不再僅僅是技能的傳授者,更是職業(yè)精神、價值觀、人生觀上的引路人。在德國這樣的保存了大量的傳統(tǒng)觀念、嚴謹與服從的精神的社會,學徒制可以在師生嚴守本分中得到良好的實踐,但在父權制快速消解的中國,“師生之間的本分在哪里”卻可能是個大問題。值得注意的是,在我國,職業(yè)技術學院的孩子通常是被應試教育分流出來的群體,他們很可能并不是那么恭順、老實的孩子。在很長的時間內(nèi),我們很難改變這個事實,這意味著中國學徒制的師生關系中,可能會出現(xiàn)更多的叛逆與沖突。
其五,學徒的來源問題。今天,中國職業(yè)教育最大的問題其實是人才來源問題。因為目前,大多數(shù)上職校的學生,在應試教育下成績都不太理想,這帶來了社會對于職業(yè)教育的輕視,家長們也更希望所謂“好孩子”、“聰明孩子”讀大學。如果扭轉不了這種輕視,學徒制就很難真正收到好苗子。在目前的情況下,為了提高生源質量,或者說更多地培養(yǎng)出守紀、勤奮的熟練工人,學徒制在招生時可以有意識地向農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)傾斜,貧寒子弟可能會更加珍惜能夠改變自己命運的一技之長。
坦率而言,現(xiàn)代學徒制的核心是教學過程當中近距離、高強度的權威與服從,可不幸的是,教學關系中權威關系的瓦解,已經(jīng)是今天中國教育面臨的突出問題。就此而言,現(xiàn)代學徒制可能一開始就要在基礎缺失的情況下去推行,但即便如此,我們也仍然要勉力而為,因為每年制造出為數(shù)不少高不成低不就的大學生的高等教育,已經(jīng)到了不改革不行的地步。
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