申論熱點(diǎn)：鹿道森遺書再現(xiàn)校園暴力

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【熱點(diǎn)背景】

“無需為他立碑，只愿玫瑰年年為他盛放。”11月28日晚，網(wǎng)友“鹿道森”在微博上發(fā)布一份“遺書”稱，“這是最后一次這么介紹自己了，今天是我出生的日子……12月1日10時(shí)許，記者從失聯(lián)攝影師“鹿道森”的搜救現(xiàn)場了解到，他的遺體在浙江舟山朱家尖附近海域被找到。11月30日，參與搜救的志愿者介紹，30日下午周某家人已從貴州趕到失蹤地。

【綜合分析】

校園欺凌，永遠(yuǎn)是一個(gè)沉重的話題，一些孩子以欺凌他人為樂、侮辱別人為榮，甚至因?yàn)樾�園欺凌還發(fā)生過慘絕人寰的悲劇，可種種教訓(xùn)近在眼前，校園欺凌卻依舊時(shí)有發(fā)生、難以杜絕……鹿道森的離去，應(yīng)該給世人敲響警鐘，關(guān)注校園欺凌、關(guān)注校園暴力刻不容緩。

校園暴力的產(chǎn)生原因錯(cuò)綜復(fù)雜，有家庭方面的因素，如校園暴力的施暴者，往往既是家庭暴力的受侵害者，又是校園暴力的施害者，通過等價(jià)的轉(zhuǎn)移來完成內(nèi)心的平衡。

有學(xué)校教育的缺位，現(xiàn)行教育體制的功利性，學(xué)校教職人員對(duì)校園暴力回避等態(tài)度。

社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響，解決校園暴力，必須從社會(huì)治理的角度出發(fā)，協(xié)調(diào)各方面力量，依法綜合施策。

【原因分析】

一、家庭教育的缺失

1、部分家庭對(duì)孩子縱容過度，一味順從，即使孩子犯了錯(cuò)也不嚴(yán)肅處理，助長孩子的囂張氣焰。

2、部分家庭疏于管理，沒有耐心細(xì)致的引導(dǎo)，使得孩子在處理人際關(guān)系上選擇暴力傾向。

3、家庭缺乏情感溝通，造成孩子懦弱膽小自卑的性格，在暴力發(fā)生時(shí)候無法保護(hù)自己，從而變形地縱容施暴者。

二、學(xué)校教育職能的缺失

1、學(xué)校重智育輕德育。中國學(xué)校的應(yīng)試教育讓學(xué)生身心疲憊，沉重的學(xué)習(xí)壓力抹殺了學(xué)生的個(gè)性，而被欺凌的的事情往往發(fā)生在這些學(xué)生身上。

2、缺少對(duì)學(xué)生的道德教育，造成部分學(xué)生產(chǎn)生欺凌思想。

3、法制教育的缺失，在追求升學(xué)率的情況下，忽視了法制教育。

4、學(xué)校沒有處罰權(quán)，無法真正起到約束其行為的作用。

三、社會(huì)風(fēng)氣的影響。

1、未成年人心智尚未成熟，容易被社會(huì)這個(gè)大染缸熏染。

2、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，暴力游戲等很多內(nèi)容不適合未成年，使得未成年沉迷其中，是非不分，造成欺凌事件的產(chǎn)生。

【對(duì)策分析】

1、培養(yǎng)學(xué)生的社交技能，提高學(xué)生社會(huì)能力。學(xué)校要盡量創(chuàng)造和諧的校園氛圍，創(chuàng)建多元化的課外活動(dòng)，改善校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2、整合家庭和社會(huì)的力量，使得教育保障更有力。家庭教育不容缺失，創(chuàng)新家訪新機(jī)制，教師與家長保持全程聯(lián)系，并給家長創(chuàng)設(shè)心理課堂，對(duì)欺凌和欺凌較多的家長進(jìn)行心理方面的培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。制定針對(duì)校園暴力專項(xiàng)法規(guī)，起到預(yù)防效果。加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和監(jiān)護(hù)人的問責(zé)力度。充分利用法制手段整治校園暴力。

4、加強(qiáng)校園法制、文化建設(shè)。幫助青少年知法，懂法，守法，建立牢固的法律意識(shí)。并加強(qiáng)德育教育。