申論熱點(diǎn)：禁止公開學(xué)生成績(jī)和排名

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【熱點(diǎn)背景】

此前，教育部頒布了相關(guān)規(guī)定，明確指出禁止學(xué)校、教師公開學(xué)生的考試成績(jī)、排名、升學(xué)情況等，一經(jīng)問世，該條規(guī)定便立即引起了網(wǎng)絡(luò)熱議，反對(duì)者有之，支持者有之，也有人質(zhì)疑其是否能真正實(shí)行。

【提出觀點(diǎn)】

關(guān)于禁止公布成績(jī)和排名的規(guī)定一經(jīng)問世便能引起網(wǎng)絡(luò)熱議，歸根結(jié)底是顛覆了“唯分?jǐn)?shù)論”“唯成績(jī)論”這一早已在國人心中根深蒂固的思想。

【問題分析】

1、家長(zhǎng)不支持。當(dāng)前，國內(nèi)應(yīng)試教育的這一大環(huán)境依然沒有得到根本改變，家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)依然是十分關(guān)注的，不僅僅是想要時(shí)刻了解到自己家孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，還想要知道自家孩子的成績(jī)與與其他學(xué)生之間的差距，具體的分差，每一科目的分差，總之是越詳細(xì)越好。教育部這一規(guī)定，讓家長(zhǎng)只能知道自家孩子平時(shí)的成績(jī)，無從了解具體分差，家長(zhǎng)會(huì)更加不安，無法及時(shí)作出準(zhǔn)確判定，另外，重點(diǎn)學(xué)校的名額有限，升學(xué)成績(jī)不公布，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)滋生腐敗，篡改成績(jī)，受到不公平對(duì)待。

2、教師壓力增大。盡管教育部要求不能統(tǒng)一公布成績(jī)，但是卻要求學(xué)校要盡到告知義務(wù)，確保家長(zhǎng)對(duì)自家孩子成績(jī)的知情權(quán)，在這種雙重規(guī)定下，學(xué)校只能采取一對(duì)一的告知方式，這樣一來，一方面每次期末考試教師的工作量都會(huì)增加;另一方面，面對(duì)家長(zhǎng)的不理解，教師與家長(zhǎng)之間的溝通也會(huì)增加，甚至變難。

3、實(shí)施效果難以保證。每一個(gè)轄區(qū)學(xué)校數(shù)量都不是少數(shù)，而且不僅有公立學(xué)校，還有私立學(xué)校，管理難度本身就大，公立學(xué)校遵守了，私立學(xué)校也未必會(huì)遵守《規(guī)定》，加之公布日常期中、期末考試成績(jī)，又無從監(jiān)管，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)要是聯(lián)合起來，私下發(fā)班級(jí)以及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表也難以發(fā)現(xiàn)。

【意義分析】

1、保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心。每一個(gè)學(xué)生在上學(xué)階段都比較在意自己的成績(jī)，取得好成績(jī)，就可以在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、親戚朋友那里獲得認(rèn)可、證明自己，從而心生自豪，而成績(jī)差的學(xué)生，便會(huì)認(rèn)為自己能力不足，不如別人聰明，一旦公布成績(jī)、公布排名，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生而言，自尊心就會(huì)受到傷害，進(jìn)而影響身心健康，產(chǎn)生心理問題。所以，如果成績(jī)不公布的話，便會(huì)保護(hù)這一部分學(xué)生群體。

2、減少攀比、避免歧視、緩解應(yīng)試壓力。家長(zhǎng)存在攀比心理，總是會(huì)與其他家長(zhǎng)拿子女的成績(jī)作比較;不僅如此，同一年級(jí)，不同班級(jí)的老師也會(huì)拿學(xué)生成績(jī)作比較,以此證明自身授課水平和帶班經(jīng)驗(yàn);學(xué)生之間，成績(jī)優(yōu)秀者也會(huì)歧視成績(jī)差的學(xué)生。在盲目攀比、一味歧視的加持下，原本就大的應(yīng)試壓力，無疑是雪上加霜。而教育部此舉，確實(shí)可以在很大程度上減少這類現(xiàn)象。。

3、營(yíng)造良好的氛圍。明確禁止學(xué)校宣傳升學(xué)情況，可以避免唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)率對(duì)學(xué)生和學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能為學(xué)校及其全體師生營(yíng)造良好的教育生態(tài)和健康的發(fā)展環(huán)境。

【提出對(duì)策】

1、豐富方式，嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行。教育部頒布該《規(guī)定》的本意是防止學(xué)生自尊心受傷害，減少由成績(jī)引發(fā)的學(xué)生的心理問題和社會(huì)上的教育焦慮。各級(jí)教育主管部門應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)悟《規(guī)定》意圖，組織各中小學(xué)認(rèn)真研討，制定多種方式，比如，一對(duì)一告知家長(zhǎng)和學(xué)生自身其各科成績(jī)，及班級(jí)排名，或者只公布進(jìn)步者的各科成績(jī)及進(jìn)步的名次等，以此取代傳統(tǒng)公布成績(jī)的方法，嚴(yán)格貫徹落實(shí)執(zhí)行該規(guī)定。

2、提高認(rèn)識(shí)，推動(dòng)素質(zhì)教育。當(dāng)前素質(zhì)教育的推行，依然是受掣肘的，歸根結(jié)底是僧多粥少，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不合理，只有進(jìn)一步的優(yōu)化“優(yōu)質(zhì)”教育資源的分配和布局，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，強(qiáng)化宣傳教育，普及各種新興職業(yè)，取得家長(zhǎng)理解和支持，更多傾向于根據(jù)孩子的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，打破“唯分?jǐn)?shù)論”“唯名校論”的傳統(tǒng)格局，從根本上減輕應(yīng)試壓力，緩解由成績(jī)和排名導(dǎo)致的教育焦慮及應(yīng)試壓力。

3、強(qiáng)化監(jiān)督，保障實(shí)施效果。政府、媒體、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生自身均應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，擔(dān)當(dāng)起監(jiān)管的責(zé)任，自發(fā)抵制不遵守《規(guī)定》的行為，讓公布成績(jī)和排名者無處遁形，多主體共同努力，讓《規(guī)定》落實(shí)的可行之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，確保政策的實(shí)施效果，為祖國的下一代營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

【思維導(dǎo)圖】