2011國家公務員言語理解沖刺卷片段閱讀(二）

　　在最后國家公務員考試沖刺的階段，可以把言語理解與表達模塊中的片段閱讀題型分成梯隊，第一梯隊便是主旨題型、意圖題型、細節(jié)題型、語句題型。第二梯隊是態(tài)度題型、標題題型�，F(xiàn)在距離國考還有十天時間，我建議現(xiàn)在考生可以把復習重點放在片段閱讀第一梯隊的題型上，這樣才能不浪費時間而且效率相對高。在上篇文章中，介紹了主旨題型和意圖題型的解題重點，在這片文章中緊接上篇，繼續(xù)介紹第一梯隊中細節(jié)題型和語句題型的做題重點。

　　一 、細節(jié)題型的做題要點

　　細節(jié)題型典型的提問方式是：“下列說法（不）正確的是”，“下列說法（不）符合文意的是”，通過提問方式可以知道，細節(jié)題型無非是讓人深入了解文意，辨別文意。

　　【例1】策略博弈的本質在于參與者的決策相互依存，這種相互作用通過兩種方式體現(xiàn)出來：第一種方式是序貫發(fā)生，參與者輪流出招；第二種方式是同時發(fā)生，參與者同時出招，但是不論如何，每個人必須明白這個博弈中還存在著其他的積極參與者，每個人都要將自己置身在他人的立場上，來評估自己的這一步行動會帶來什么結果。

　　下列說法與這段文字相符的是：（　�。�

　　A.策略博弈的本質在于團體協(xié)作　　　　　B.博弈的過程中參與者相互影響制約

　　C.博弈中每一步的結果都直接影響全局　　D.博弈過程中要為他人設身處地地考慮

　　這是一道典型細節(jié)判斷題。A選項屬于偷換概念，將“相互依存”換為“團體協(xié)作”。D選項也屬于偷換概念，原文中的“將自己置身在他人的立場上”偏重于“目的為了自己，只是看問題從他人的角度”，而D選項中的“為他人設身處地地考慮”偏重于“目的為了他人”。C選項是無中生有。所以選擇B選項。

　　【例2】法國和比利時的科學家試圖找出數(shù)學天才與常人的大腦是否有差別。他們在發(fā)表的報告中說，研究發(fā)現(xiàn)有人能夠快速心算復雜數(shù)學問題，可能是因為他們能夠使用其他人無法使用的大腦部位�？蒲腥藛T利用正電子射線掃描技術對一位著名數(shù)學家的大腦和普通人的大腦進行了比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學家在進行題目演算時，大腦中通常負責長期記憶的部分也進入活躍狀態(tài)，而一般人則沒有這種現(xiàn)象�？蒲腥藛T因此推斷，數(shù)學家在進行演算時使用了更多的記憶力，從而使演算速度加快，這個原理與電腦的原理一樣，內(nèi)存越大，運算速度越快。

　　根據(jù)這段文字與原文意思相符的是：（　　）

　　A.大腦部位使用越多，運算速度就越快　　B.快速心算時，長期記憶一般會被激活

　　C.腦容量決定了處理數(shù)學問題的能力　　　D.運算速度加快是因為使用了更多的記憶力

　　這是一道典型細節(jié)判斷題。大腦部位使用越多，運算速度就越快、快速心算時，長期記憶一般會被激活、腦容量決定了處理數(shù)學問題的能力在原文中都沒提到屬于是無中生有。原文中并沒有提到“越多，則越快”的邏輯關系，所以A選項錯誤。原文中只是說，“一位數(shù)學家快速心算時，長期記憶的部分被激活”，而B選項一省略了“一位數(shù)學家”，二省略了“部分”，所以錯誤。C選項更是明顯的無中生有。所以選擇D選項。