避孕套當氣球為啥處理不能陽光燦爛?

　　姜文電影《陽光燦爛的日子》里有這么一個情節(jié)：馬小軍從父母的抽屜里翻出一只避孕套，吹成一個大氣球，拋著玩了半天。后來媽媽懷孕了。長大后他才知道，媽媽懷孕，跟他玩破的那個“氣球”有關。像馬小軍一樣，對避孕套好奇的少年可不少。13歲的小剛（化名），從醫(yī)院的免費避孕藥具柜拿走數(shù)盒避孕套，到班上發(fā)給許多同學，還當著女同學的面吹成氣球來玩。結果，他被學校記過，《處分決定》被張貼公布。（10月22日人民網）

　　筆者以為，對這件事的處分決定已經不對，張貼公布更不對，這樣做，只有兩個效果，一是傷害了學生的自尊，二是讓全校學生對避孕套更加好奇，很難產生教育效益，只能起到反面引導。

　　回顧整個事件過程。10月11日，小剛到學校附近的湖大醫(yī)院體檢，在一樓，他留意到擺在過道邊的免費避孕藥具柜。離開醫(yī)院時，趁人不注意，他順手拿走了幾盒避孕套�；氐浇淌�，小剛興奮地撕開盒子的外包裝，將避孕套分發(fā)給許多男生，大家嬉鬧成一片。當著許多女同學的面，小剛拿出避孕套，使勁吹成氣球。其實，這不過是孩子的好奇，孩子的嘻嘻而已，實在沒有我們大人想象的那么后果嚴重，大人如此鄭重其事的處理，實在有點小題大做。這樣的處理，只能助長孩子的陰暗心理。

　　其實，面對這樣的事情，作為教育工作者，我們完全可以陽光燦爛的處理，可以趁機給學生搞一次性教育課，這樣，保護了學生的面子，增長了學生的知識，升華了學校的魅力，打造了教育的智慧，何樂而不為。可惜，我們的教育工作者依然孩子傳統(tǒng)封閉教育思想中不能自拔，結果，造成了害學生心靈，害學校形象，害教育靈魂的“三害教育”。

　　報道中說，這是孩子的“惡作劇”，其實，孩子的“惡作劇”真的無惡，但是，我們大人的處理卻卻是“惡悲劇”，而且，是真惡，真悲。

　　面對孩子的問題，我們作為教育工作者應該堅守一個基本原則，就是要陽光燦爛，就是要把問題當作教育資源去開發(fā)，去利用，成為學生成長路上的一個促進劑。

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