從“打飯校長”想到竺可楨“訓(xùn)話”

　　一位六十多歲的老校長，在教育圈里很出名，因為培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀生；在教育圈外也很出名，因為天天在食堂給學(xué)生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長”。從上周五開始，杭州文瀾中學(xué)的學(xué)生都在八卦一件事：任哥去哪兒了？還有一名副校長，她很認(rèn)真地介紹起自己在食堂的工作：“我主要是負(fù)責(zé)打醬油的�！�(10月18日人民網(wǎng))

　　校長大人給學(xué)生打一兩次飯不難，難的是一打就是連續(xù)九年——相當(dāng)于一個義務(wù)教育的全程。打飯，從一個校長的個人行為，成了全校老師的集體行為。如果說是“做秀”，這樣的做秀多多益善。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！毙ｉL帶頭給學(xué)生打飯，不僅是一種師生互動方式、友好關(guān)系的表達(dá)，更是打破了傳統(tǒng)意義上的校長威嚴(yán)形象，表現(xiàn)出平等和關(guān)注，更容易讓孩子們獲得溫暖的正能量。

　　美國有個故事說：一位校長為了培養(yǎng)孩子們讀書的習(xí)慣，許諾如果大家的讀書量都達(dá)到了15萬字，那么他將會從家里爬到學(xué)校去。結(jié)果孩子們實現(xiàn)了這個目標(biāo)，校長也欣然兌現(xiàn)了他的承諾，花了3個多小時，從家里爬到了學(xué)校，全校小學(xué)生為之歡呼，爭著與他親吻，擁抱。盡管故事的情節(jié)更像網(wǎng)絡(luò)段子，但所詮釋的道理卻值得思考。

　　竺可楨在浙江大學(xué)任校長，深受師生的愛戴。一天，在聯(lián)歡會的節(jié)目單上，有“校長訓(xùn)話”。竺可楨一看，感到在聯(lián)歡會上來個“訓(xùn)話”，實在不妙。于是，他在講話時說：“同學(xué)們，‘訓(xùn)’字從言從川，是信口開河也�！贝蠹衣犃�，哄堂大笑。那時的校長，哪怕是學(xué)術(shù)權(quán)威，腕再大，一點官氣也沒有，師生融洽，就像一家人一樣。由此可見，從每一個細(xì)節(jié)上注意尊重學(xué)生的人格，是成為一位好校長的起碼品質(zhì)。

　　陶行知先生曾說：“生活即教育”。學(xué)校不僅僅是教書，更要育人。然而，在當(dāng)下現(xiàn)實背景之下，校長角色發(fā)生了異化，更多的表現(xiàn)出功利主義，媚權(quán)與愛錢，以官員身份切換于學(xué)校與官場的江湖。一些校長心思根本不在先學(xué)“為人”，再學(xué)“為學(xué)”上，對人性化關(guān)懷學(xué)生似乎不屑一顧，甚至受到社會潛規(guī)則的侵淫，干出驕奢淫逸、傷天害理的事情。如果一位校長根本不懂得尊重學(xué)生的獨立人格、尊重每一個學(xué)生的價值，那么，他就不能尊重自己，就有可能做出有違身份乃至違法亂紀(jì)的事情。

　　誠然，杭州文瀾中學(xué)的“打飯校長”具有樣本意義，但要從根本上讓校長角色回歸本位，還需深化改革，不僅要改變應(yīng)試教育模式讓個性化教育融入生活，更需改革固有落后的教育體制，使校長“去官化”、“去行政化”，進(jìn)而建立和諧的校園人際關(guān)系，讓天下學(xué)子真正達(dá)到自由發(fā)展的境界。

相關(guān)內(nèi)容推薦：