解決問題類答題技巧：對策、措施、建議有何區(qū)別

很多考生發(fā)現(xiàn)今年考試大綱的一個(gè)重大變化，即明確提示了“重點(diǎn)測查用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)分析和解決問題的能力”，而這一類似要求在2020年國考中也曾出現(xiàn)，當(dāng)年的試卷著重考察了對策類要素的作答。那么今年也很有可能側(cè)重對策類要素的考察，所以，華圖教育專家將重點(diǎn)講解解決問題類的答題技巧——對策、措施、建議有何區(qū)別。

解決問題類題目在題干中往往都會(huì)要求我們“提對策”、“提措施”、“提建議”等，那么“對策”、“措施”、“建議”三者有什么區(qū)別呢?其實(shí)，從字面上理解對策是宏觀做法，我去做;措施是微觀做法，我去做;建議是別人做的做法。

例如：針對中學(xué)生目前身體素質(zhì)低下，缺乏鍛煉的問題，假如你是一名中學(xué)生小王。

問1：請你提出對策?答：對策：加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

問2：請你提出措施?答：措施：(1)在小區(qū)晨跑鍛煉身體。(2)課間在學(xué)校操場打籃球鍛煉身體。(3)積極參與體育課程，配合老師，加強(qiáng)身體鍛煉。

問3：請你提出建議?答：建議：(1)學(xué)校多開一些體育鍛煉課程、提供充足活動(dòng)健身場所。(2)家長引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)體魄。

結(jié)論：對策概括性更強(qiáng)，措施更具體細(xì)致，建議的執(zhí)行者身份是他人。

在執(zhí)行者的身份上，對策、措施是自己，建議是他人，這點(diǎn)無論在任何一個(gè)題目中都是如此，同學(xué)們也很容易掌握。但是在對策和措施兩詞的區(qū)分上，學(xué)生很難把握好宏觀概括和微觀具體的度。其實(shí)具體如何書寫，要因題而異。

情況一：對策、措施不區(qū)分細(xì)節(jié)

如果題干中僅僅讓我們提對策，或提措施，且作答要求字?jǐn)?shù)相當(dāng)充分，無論作答對策、措施，都需要具體細(xì)化展開;如果題干中僅僅讓我們提對策，或提措施，且作答要求字?jǐn)?shù)相當(dāng)緊張，無論作答對策、措施，都需要簡要概括。

情況二：對策、措施區(qū)分細(xì)節(jié)

如題干中問“提出對策和措施”，兩詞同時(shí)出現(xiàn)在題干中，做答時(shí)就要區(qū)分宏觀概括還是微觀具體的細(xì)節(jié)。比如答案呈現(xiàn)形式為：

1.……(宏觀對策)。……(具體展開措施)。

2.……(宏觀對策)。……(具體展開措施)。

或答案呈現(xiàn)形式為:

一、對策：(宏觀做法)。

二、措施：1.2.3.……(具體展開)。

例如：針對中學(xué)生目前身體素質(zhì)低下，缺乏鍛煉的問題，假如你是一名中學(xué)生小王。請你提出對策和措施。

答案書寫為：

對策：加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

措施：1.在小區(qū)晨跑鍛煉身體。2.課間在學(xué)校操場打籃球鍛煉身體。3.積極參與體育課程，配合老師，加強(qiáng)身體鍛煉。

以上是在作答解決問題類題目時(shí)，對策、措施、建議的區(qū)別，希望同學(xué)能理解并熟練掌握。

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