學(xué)會(huì)總結(jié)“啟示”題

在各個(gè)地方的申論考試中，我們經(jīng)常會(huì)遇到題目讓我們總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這種情況經(jīng)常在概括歸納題和要素分析題中出現(xiàn)�？偨Y(jié)“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”題跟總結(jié)“做法”題并非完全一致，總結(jié)“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”其實(shí)就是總結(jié)“啟示”，這類題往往材料更加瑣碎，難度更高，需要我們高度分析和整合材料。接下來(lái)我們就一起來(lái)看一下這類題的做題技巧。

一、真題回顧

【例1】2018年安徽(B)：“給定資料2”介紹了H縣實(shí)施鄉(xiāng)村垃圾分類工作的一些做法，請(qǐng)從中歸納出幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。(20分)

要求：準(zhǔn)確全面;分條列出;簡(jiǎn)潔明了，不超過(guò)200字。

【例2】2011年國(guó)考：“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理舉措。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，并說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。(20分)

要求：內(nèi)容具體，表述清晰。不超過(guò)300字。

【例3】2018年福建：請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，歸納縣域特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。(15分)

要求：全面，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，有條理，字?jǐn)?shù)不超過(guò)250字。

【例4】2020國(guó)考(副省級(jí))：“給定資料2”中，M農(nóng)場(chǎng)的案例為新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)提供了哪些啟示?(15分)

要求：分析全面，條理清晰。不超過(guò)300字。

二、題型特點(diǎn)

以上四個(gè)真題都是讓我們總結(jié)啟示、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。一般為概括歸納題，少數(shù)會(huì)以要素分析題的形式出現(xiàn)。該題最大的特征是材料會(huì)給一個(gè)或多個(gè)案例，我們需要從案例中的做法總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的分值通常為15或20分，字?jǐn)?shù)要求通常為200字-300字，難度中等。

三、解題技巧

1.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)統(tǒng)稱為啟示。讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)通常對(duì)應(yīng)材料中的案例是成功的或者做法是正確的，讓我們總結(jié)教訓(xùn)一般材料中的案例是失敗的或做法是錯(cuò)誤的。這類題的做題方法和總結(jié)“做法”的題相似，都是在材料中找做法，即在材料中找動(dòng)詞或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。

2.該類題問(wèn)法不同對(duì)應(yīng)難度也不同。如果題目只是要求我們歸納案例中的經(jīng)驗(yàn)，那么我們只需要概括歸納材料中的做法，如【例1】。如果題目要求我們?yōu)榱硪粚?duì)象從材料中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么我們要留意這一對(duì)象與案例中的對(duì)象是否具備關(guān)聯(lián)性。如【例2】要求我們從各國(guó)政府的治理舉措中獲得我國(guó)治理黃河的啟示，那么在寫答案時(shí)需要結(jié)合我國(guó)實(shí)際，對(duì)策要適當(dāng)?shù)?ldquo;放大”和“放小”，不能生搬硬套。如【例4】要求我們從M農(nóng)場(chǎng)的案例中獲取新時(shí)代青年創(chuàng)業(yè)的啟示，因?yàn)樾聲r(shí)代青年創(chuàng)業(yè)是在方方面面，不可能局限于農(nóng)業(yè)，因此我們?cè)谧鞔饡r(shí)要去掉M農(nóng)場(chǎng)做法的“特征”和“專業(yè)性”，讓做法變得更具通用性和普適性，才能為新時(shí)代青年提供借鑒。下面舉一個(gè)例子讓各位小伙伴更加明晰：

在【例4】中，材料提到“目前，M農(nóng)場(chǎng)擁有60多位員工，平均年齡只有27歲，他們是農(nóng)場(chǎng)培養(yǎng)的一批知識(shí)型、技術(shù)型“新型農(nóng)民”，是創(chuàng)業(yè)生力軍。M農(nóng)場(chǎng)也成為青年人發(fā)展新型農(nóng)業(yè)、改變鄉(xiāng)村的青春舞臺(tái)。”我們?cè)谧鞔饡r(shí)就不能寫成“培養(yǎng)新型農(nóng)民”，要去掉農(nóng)業(yè)的特征，應(yīng)該寫為“為年輕人提供平臺(tái)，培養(yǎng)知識(shí)型、技術(shù)型人才”。

材料還提到“小李坦言，農(nóng)業(yè)的形象一直是勞作辛苦而收入低，很難吸引年輕人，而一個(gè)沒(méi)有年輕人加入的行業(yè)，是沒(méi)有未來(lái)的。讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)是M農(nóng)場(chǎng)努力的目標(biāo)之一。在M農(nóng)場(chǎng)的示范和帶動(dòng)下，如今更多農(nóng)民和返鄉(xiāng)青年愿意扎根農(nóng)村，做新型農(nóng)民，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。”這一段中的做法可以概括為“改變農(nóng)業(yè)形象，消除大眾職業(yè)的偏見，吸引更多年輕人參與”，但我們的答案應(yīng)該要有普適性，可以寫為“改變行業(yè)形象，消除大眾的職業(yè)偏見，吸引更多年輕人參與”。

此類題的審題非常重要，因此各位小伙伴遇到此類題時(shí)，審題千萬(wàn)不能馬虎，根據(jù)題目的問(wèn)法再去針對(duì)性的概括和提煉材料。

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