2022省考申論學(xué)習(xí)：解讀作答要求，預(yù)判材料內(nèi)容

近參加公務(wù)員考試的都知道，申論考試的試卷分為三部分：注意事項(xiàng)、給定資料以及作答要求。注意事項(xiàng)，基本不會(huì)有什么變化，我們不需要過(guò)多關(guān)注�？荚囍形覀冎饕�是針對(duì)給定的資料和作答的要求進(jìn)行答題，而一般公務(wù)員考試的給定資料會(huì)有5-6則，多達(dá)5-6千字，摻雜了事實(shí)型材料和觀(guān)點(diǎn)型材料，大都出自官方媒體，研究材料，考生平時(shí)大都不會(huì)閱讀此類(lèi)文章。如果我們不帶著目的，不帶著一些預(yù)設(shè)去對(duì)材料閱讀，那就會(huì)直接影響到我們的閱讀效率和做題效率。因此，要想答好申論，對(duì)作答要求的解讀尤為重要，今天華圖老師就對(duì)解讀問(wèn)題的技巧進(jìn)行一些剖析。

對(duì)作答要求進(jìn)行解讀，就是一個(gè)審題的過(guò)程。有效的解構(gòu)作答要求，不但能夠保證我們正確的答題的方向，還能提高我們讀材料的效率，可以說(shuō)是申論做題的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)的考生在做答申論卷，對(duì)作答要求的解讀都僅僅是停留在讀懂題目的層面上，這對(duì)想要在公務(wù)員考試中拿到高分，奠定良好的入面基礎(chǔ)是不夠的。這里我們看一個(gè)的例子：【例】根據(jù)“給定資料1、2”，概括90后創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。(10分)要求：(1)準(zhǔn)確，全面;(2)不超過(guò)200字。

這道題要求我們對(duì)“90后創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)”進(jìn)行概括，首先我們要解讀的就是什么是“優(yōu)勢(shì)”。一個(gè)事物比另一個(gè)事物表現(xiàn)得更好，那就是優(yōu)勢(shì)。這個(gè)優(yōu)勢(shì)是比較而言的，那么我們就要考慮“90后”能和什么比呢?那估計(jì)就是應(yīng)該和70,80后這些前輩的進(jìn)行比較了。比較的內(nèi)容就是在這個(gè)“創(chuàng)業(yè)”這件事情上。這樣的解讀，就是對(duì)題目的比較初級(jí)的解讀，應(yīng)該大多數(shù)考生都是可以做到的。而要提高閱讀效率就必須要對(duì)這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一些預(yù)判。

要我們概括優(yōu)勢(shì)，我們就先要從材料中找到優(yōu)勢(shì)，想要更高效的找到目標(biāo)，我們腦子里要有目標(biāo)是什么樣子的。在上課的時(shí)候，我常舉的一個(gè)例子就是：如果想要在一個(gè)盛滿(mǎn)五顏六色的玻璃球的碗中挑出所有的紅色玻璃球，你的大腦里一定會(huì)先浮現(xiàn)出紅色玻璃球的樣子，然后用我們眼睛去檢索碗中的玻璃球，與我們腦中的玻璃球進(jìn)行印證，對(duì)得上號(hào)的，我們才會(huì)去把它調(diào)出來(lái)。在我們閱讀材料的時(shí)候其實(shí)也是一樣的，優(yōu)勢(shì)張什么樣呢?優(yōu)勢(shì)可能是內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，也可能是外部?jī)?yōu)勢(shì)，這內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)可能是90后自身的素質(zhì)，思想上，能力上，自身的物質(zhì)條件上等等，而外部?jī)?yōu)勢(shì)可能有大環(huán)境如社會(huì)環(huán)境，政策環(huán)境，時(shí)代背景等等，小環(huán)境如家庭環(huán)境，企業(yè)環(huán)境，資源環(huán)境等等。

在我們腦里形成了這些預(yù)設(shè)以后，我們?cè)偃ゲ牧?、2中去尋找這些內(nèi)容，如果我們能找到的，當(dāng)然我們就可以直接勾畫(huà)出來(lái)，并可以做好標(biāo)注。這里要注意，申論的作答是以材料為依據(jù)的，材料中有的我們要答全，一般我們是不能自己添的。所以很多我們做的預(yù)設(shè)，可能是能找得到的，也可能是找不到的，我們只需要把能找到的勾畫(huà)出來(lái)就可以了。

這樣解讀作答要求，并對(duì)材料內(nèi)容作出預(yù)判的好處是毋庸置疑的，不但能大大提高我們做題的效率，而且在勾畫(huà)材料的時(shí)候已經(jīng)能對(duì)材料的進(jìn)行分類(lèi)，批注，在后面我們合并同類(lèi)，進(jìn)一步改寫(xiě)奠定良好的基礎(chǔ)，更能強(qiáng)化我們閱讀的目的性。當(dāng)然，這個(gè)預(yù)判的能力一定是與考生的自身能力息息相關(guān)的，我們平時(shí)練習(xí)的時(shí)候就要多做總結(jié)，從閱讀四要素出發(fā)，常見(jiàn)的表現(xiàn)、原因、影響、對(duì)策有哪些，其實(shí)只要做多一些題，我們都能總結(jié)出不少規(guī)律，很多華圖申論的老師們也都會(huì)在課上傳授這些規(guī)律。這也就是為什么參加過(guò)培訓(xùn)的同學(xué)無(wú)論是閱讀效率還是做題效率都能有長(zhǎng)足的進(jìn)步的原因。

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