行測言語解題技巧之反面論證

在閱讀理解題目當(dāng)中，一般出現(xiàn)的論證方法大家都是正面的論證，比如舉例論證或者援引觀點等，它們都是作為論據(jù)的存在去證明文段的觀點，今天小編給大家介紹一種特殊的論證方式就是反面論證，反面論證就是從反面去論證觀點的成立，它本身也是一種論據(jù)，但是有的時候它也可能作為論點出現(xiàn)，需要我們分情況討論。接下來我們就詳細(xì)了解一下這種論證方式。

反面論證的格式是如果不…那么…/否則/不然/一旦+不好的結(jié)果，比如如果你不好好學(xué)習(xí)，你就考不上公務(wù)員。這句話是為了論證我們應(yīng)該去好好學(xué)習(xí)。所以反面論證大家要知道的是一定是假設(shè)的情況，而且?guī)�來的結(jié)果一定是不好的。

反面論證在文段中出現(xiàn)的形式主要有兩種：

正面觀點+反面論證，此時反面論證本身是作為論據(jù)存在，不重要，重點是前面的正面觀點。比如說我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，如果你不好好學(xué)習(xí)，你就考不上公務(wù)員。這句話的重點是應(yīng)該引導(dǎo)的對策，也就是好好學(xué)習(xí)這個觀點。

沒有正面觀點，只有反面論證，這個時候我們要通過反推得到正面觀點。比如如果你不努力，你就考不上大學(xué)。這句話沒有正面觀點，但是我們可以將反面論證的做法給反過來就是作者想要強(qiáng)調(diào)的觀點，也就是應(yīng)該好好努力。

這要求大家在做題的過程中明確反面論證的形式是哪一種，分情況討論，那么接下來小編就列舉兩道例題讓大家感受一下反面論證在題目中的運用。

【例1】自明清以來，大眾對于國史最熟悉的段落，大概是“三國”，這主要得力于羅貫中所寫的史傳文學(xué)《三國演義》。《三國演義》“據(jù)實指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫、故事演繹則廣納傳說和野史素材，并借助藝術(shù)虛構(gòu)。在受眾那里，《三國演義》經(jīng)常被當(dāng)作三國信史，故清代史家章學(xué)誠稱其“七分實事，三分虛構(gòu)，以至觀者往往為之惑亂”。這種“惑亂”，就是信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑。“文”與“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會導(dǎo)致“惑亂”。

這段文字主要說的是：

A.人們應(yīng)避免落入以“文”代“史”的窠臼

B.“文史分家”是評價史傳文學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)

C.史傳文學(xué)的生命力在于適度的史學(xué)真實性

D.史傳文學(xué)是文學(xué)性與史學(xué)價值的對立統(tǒng)一

【答案】A

【解析】第一步，分析文段。文段先以讀者常把史傳文學(xué)《三國演義》當(dāng)作信史為例，引出“信史與史傳文學(xué)兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑”。接著通過轉(zhuǎn)折詞“但”強(qiáng)調(diào)“文”“史”不能混淆，不能以“文”代“史”，最后一句進(jìn)行反面論證。文段是“分—總—分”結(jié)構(gòu)，主旨句是“‘文’與‘史’……不能混淆，也不能相互取代”。

第二步，對比選項。A項是對文段主旨句的同義替換。

因此，選擇A選項。

【拓展】B項：根據(jù)“‘文’與‘史’固然不可分家”可知，B項表述與原文不符。C項：“史傳文學(xué)的生命力”為無中生有。D項：文段強(qiáng)調(diào)的是“以‘文’代‘史’”，并未說明對立統(tǒng)一。

【例2】內(nèi)容產(chǎn)業(yè)包括三個層次：信息，知識和智慧。報業(yè)更多是生產(chǎn)信息，出版業(yè)主要集中生產(chǎn)知識和智慧，生產(chǎn)信息的必然先于生產(chǎn)知識和智慧的受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊。其實原先不少報紙有在知識層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)，但近年來，報紙的這一特色日益褪色。如果報紙不能從知識層面生產(chǎn)信息，只是在海量信息層面做文章，競爭不過新媒體是自然而然的。這段文字重在說明：

A.報業(yè)競爭不過新媒體是毋庸置疑的事情

B.報業(yè)相比出版業(yè)更早受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊

C.互聯(lián)網(wǎng)的海量信息是其取勝的關(guān)鍵武器

D.今天報業(yè)欲生存應(yīng)多在知識層面生產(chǎn)信息

【答案】D

【解析】第一步，分析文段。文段先介紹了內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的三個層次，之后介紹了報業(yè)和出版業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容的不同，使得報業(yè)先于出版業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。然后通過“其實”和“但”指出近年來報業(yè)的現(xiàn)狀，即報紙知識層面生產(chǎn)的傳統(tǒng)日益褪色，最后通過反面論證給出解決這一問題的對策。文段結(jié)構(gòu)為“分—總”，重點是解決問題的對策，強(qiáng)調(diào)報紙想要和新媒體競爭就要能從知識層面產(chǎn)生信息。

第二步，對比選項。D項是對文段重點的同義替換。

因此，選擇D選項。

【拓展】A項：反面論證部分的內(nèi)容，非重點。B項：非文段重點部分。C項：互聯(lián)網(wǎng)取勝關(guān)鍵文段未提及，屬于無中生有。

這兩道題。例1是正面觀點+反面論證的形式，所以直接同義替換正面觀點，例2是只有反面論證，所以我們需要反推對策。在以后的學(xué)習(xí)備考過程中，大家需要將這種論證方式的理論熟記于心，以更好的理解題目。

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