申論備考技巧之構(gòu)造主體聯(lián)系

提起文章寫(xiě)作，相信是很多公考考生的心頭痛，少則35分，多則40分，但比起“錯(cuò)本有多高，分?jǐn)?shù)就有多高”的行測(cè)，申論，尤其是文章寫(xiě)作更像是個(gè)老頑固，想努力都無(wú)從下手，常規(guī)寫(xiě)法只有常規(guī)分?jǐn)?shù)，想寫(xiě)出深度又苦于胸?zé)o丘壑。莫慌，試一試用“聯(lián)系”之法。

一、為啥用“聯(lián)系”

“我們應(yīng)當(dāng)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待事物和思考問(wèn)題”，辯證思維的這句話想必大家都耳熟能詳了，辯證思維是馬克思主義的重要內(nèi)容，而馬克思主義作為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，倘若能在公考文章寫(xiě)作中用到“聯(lián)系”的觀點(diǎn)，既顯黨性，也顯深度。

二、什么是“聯(lián)系”

“沒(méi)有一個(gè)事物是孤立存在的”“事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間存在著相互影響，相互制約和相互作用”，這些辯證法的理論描述看似晦澀，但具體就寫(xiě)作而言，其實(shí)就是在所謂的聯(lián)系就是在題目所給定的不同主體，不同主題之間構(gòu)造聯(lián)系。

三、如何構(gòu)造“聯(lián)系”

1.構(gòu)造主體聯(lián)系。談到文章寫(xiě)作，很多考生都喜歡寫(xiě)對(duì)策，而一寫(xiě)對(duì)策往往就是“三板斧”，個(gè)人/學(xué)校/政府，三個(gè)主體分別應(yīng)當(dāng)采取哪些措施，完工。以“傳承傳統(tǒng)文化”為例，個(gè)人要身體力行地守護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)校要注重傳統(tǒng)文化的教育，政府應(yīng)當(dāng)立法保護(hù)傳統(tǒng)文化，大抵如上。

那么所謂構(gòu)造聯(lián)系，即著重去描述在該主題之下，不同主體之間的相互關(guān)系，就以“傳承傳統(tǒng)文化”而言，“政府的立法保護(hù)”與“學(xué)校注重傳統(tǒng)文化教育”兩者之間有何聯(lián)系，我們可以說(shuō)“政府對(duì)于傳統(tǒng)文化的立法保護(hù)，為學(xué)校、企業(yè)及其他社會(huì)主體注重傳統(tǒng)文化保護(hù)起到了主導(dǎo)和引領(lǐng)作用”，或者可以說(shuō)“學(xué)校注重傳統(tǒng)文化教育，個(gè)人踐行傳統(tǒng)文化，正是由不同主體的共同努力，才讓政府的立法保護(hù)有了落實(shí)的現(xiàn)實(shí)可能性”，諸如此類。

簡(jiǎn)而言之，不應(yīng)該局限于對(duì)各個(gè)主體的分開(kāi)描寫(xiě)，更可以著筆于不同主體兩兩之間的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、包含、因果、遞進(jìn)，不論何種關(guān)系，在不違背現(xiàn)實(shí)邏輯的基礎(chǔ)上，可以充分地用來(lái)描述不同主體間的相互作用，也就是前文所提到的“事物內(nèi)部諸要素之間存在著相互影響，相互制約和相互作用”，將它具體化，就是可用的文章內(nèi)容，也能體現(xiàn)寫(xiě)作的思考深度。

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