2020-05-28 09:00:00 公務員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
熱點概況
許可馨事件還沒有告一段落,網(wǎng)友們都還在堅持打卡,希望能夠得到一個處理結果,這不又出現(xiàn)一個發(fā)表不當言論的人,還是湖北大學的一名教師,多么高尚的職業(yè),她所發(fā)表的言論就是侮辱了教師這個職業(yè)。
她多次在自己的社交軟件,朋友圈、微博上發(fā)表辱國言論,支持港獨等,還表達參觀參觀靖國神社是表達對戰(zhàn)死者的同情,靖國神社供奉的都是日本戰(zhàn)死的軍人或者軍屬,這些是怎么戰(zhàn)死的,侵華戰(zhàn)死的,日本的侵華戰(zhàn)爭給我們帶來的災難永生難忘,銘記在心,那南京大屠殺的慘烈難以想象,一個長達40多天的屠殺啊。
這位教師還公然去支持侵略者,就應該受到嚴厲的懲罰,就如恩來總理曾經(jīng)說過,南京大屠殺可以原諒但不能忘卻。日本侵華這個錯誤我們可以原諒,但作為一個中國人始終要銘記在心,要記住日本曾今對我們的所作所為。
主流觀點
@湖北大學官方消息:關于網(wǎng)友反映湖北大學文學院教師梁艷萍在其個人社交平臺發(fā)布有關不當言論一事,學校高度重視,已經(jīng)成立了調(diào)查組,正在進行深入調(diào)查,將視調(diào)查情況依紀依規(guī)進行嚴肅處理。
@常歡自在社評:看完她的社交平臺發(fā)言發(fā)文,用八個字可以形容:觸目驚心,恐怖驚悚!大學校園里,竟然有這樣的一號大毒瘤!還是潛伏了十幾年的,這怎不讓人震驚痛心呢!?物以類聚,人以群分,方方又是一個什么樣的人?可想而知!
@百度新聞:國家,先有國再有家,一個打著個人主義的旗號來詆毀自己的民族和國家,非常推崇個人主義,言語中有著非常極端的思想,在思想上錯誤的人,就算在學術上取得再大成就又有什么用呢?給國家徒增危害罷了。
@百度文章:梁啟超曾經(jīng)說過,少年強則國強!這句話編者認為還可以這樣想:少年是被老師所教授的,因此正確的理解應該是老師強則國強!三人行必有我?guī)熝?老師是人類靈魂的工程師,老師的行為不僅僅是代表著個人它更代表著國家的教育理念。
深度分析
本質(zhì):國家主權、愛國情懷、教師職責
關注點一:國家主權
1.國家主權是不容侵犯的,這本是每一個公民最本能的反應,我們可以包容、大同,但是海納百川不等于迷失自我。
2.主權是國家最重要的構成要素。主權是一個國家統(tǒng)一不可分割的最高權力,是一個國家的生命和靈魂。對內(nèi)表現(xiàn)為至高無上性,對外表現(xiàn)為獨立自主性。
關注點二:愛國情懷
1.愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度,揭示了個人對祖國的依存關系,是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。
2.愛國,應是一種與生俱來的本能,對自己深愛土地的認可。沒有絕對的完美,但是我們需要有接受不完美的現(xiàn)實的同時,思索如何讓自己為國家貢獻些許力量,尚未為之努力,何來“趾高氣揚”指責的勇氣。
關注點三:教師職責
1.培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展這些都是教師的責任與義務,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀,培養(yǎng)學生的愛國主義精神。這需要師者本身有足夠正確的三觀,能夠以客觀事實、正確的思想理念來,才能夠給予學生正確的引導。
2.讓學生擁有正能量,引導學生擁有積極向上的奮斗精神,這是老師的神圣使命。
3.師者可以有獨立的思想、自由的言論,卻不是以一己之私、一方之言,混淆視聽。應該牢記自己的使命,是傳授知識、人生道理、處世之道。
面試模擬
湖北大學博士生導師梁艷萍連續(xù)多年在其個人社交平臺發(fā)布不當言論被曝光后,引起社會熱議,而湖北大學也發(fā)文表示,已經(jīng)火速成立了調(diào)查組進行調(diào)查。針對此事,談談看法。
【參考解析】
正如常歡自在社評所說:“看完她的社交平臺發(fā)言發(fā)文,用八個字可以形容:觸目驚心,恐怖驚悚!大學校園里,竟然有這樣的一號大毒瘤!還是潛伏了十幾年的,這怎不讓人震驚痛心呢!?”
這件事引發(fā)如此大的“輿論風波”,其原因不難理解。
其一,梁某萍是一位知名省屬重點高校教授,她的所言所為不僅違背了身為師者應有素養(yǎng),不符合她自身身份的同時還會帶來較大的負面社會影響。其二,不愛國言論太過惡劣,已然感覺不到一絲對國家的認同、愛。
其背后所折射的問題,是值得深思的。
第一,湖北大學的反應,雖說沒有讓人覺得“失望”。但是,似乎并不能讓湖北大學因此免于失察之責。自2010年有個人社交平臺開始,這名人民教師梁艷萍便已經(jīng)頻繁有不放言論在網(wǎng)絡平臺發(fā)布,時至今日才被爆出,可見我們對教師隊伍思想道德建設有著巨大漏洞。
第二,師者傳道授業(yè)解惑者,本應肩負使命,培育英才,培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展,幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀,培養(yǎng)學生的愛國主義精神。但,倘若三尺講臺上的講師,本就對國不認同,對國不熱愛,對天下不公義,又如何教書育人?不明大德、守公德、嚴私德者,無法擔得起那講臺之責。大學教授尚且如此,難免讓人對教育行業(yè)的從業(yè)者“憂心忡忡”。
第三,她雖不是可以撼動山河之人,但作為一位大學教授,可能影響很多人,被她所影響。特別是對她信任的學生,極有可能會因她有錯誤的觀念。大學教授是我國高等教育的奠基石,高等教育是我國人才的搖籃地,大學教授覺悟的高低、思想品質(zhì)的優(yōu)良也是我國高等教育的人才成功與否的關鍵。如果愛國被遺忘,甚至如此“理直氣壯”,這是極其可怕的。
我能理解些許憤青的言論,我甚至能夠理解部分尚不成熟的人還不明白“修身齊家治國平天下”的真諦,但是我始終難以理解,為何有人可以不愛孕育自己的國家。周恩來總理曾經(jīng)說過,為中華之崛起而讀書。我不否認這不是每個人都會有的覺悟,但是卻是我們應該進行思考,去理解,去努力的方向。
國家的先烈,疫情抗戰(zhàn)的英雄,保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們用生命換取來的和平,應該得到的是我們的敬重、守護,而不是如此偏激、如此不當?shù)难赞o。
網(wǎng)絡的自由言論,來自國家的制度的保障,而非違法肆意宣泄個人情感。我們應該看到,在這個時代,更應該嚴抓的是我們思想的扶貧,糾偏。國家的法律不斷完善、技術不斷進步的同時,更要加強對各行各業(yè)從業(yè)者的嚴格審查、監(jiān)管,才能讓大家在其位,守其規(guī),盡其責。
相信,湖北大學能夠給所有關注此事的大眾一個滿意的答復。與此同時,能夠讓教育界、網(wǎng)絡平臺等更加警醒、“謹言慎行”,提高準入、做好監(jiān)管,讓自由不被曲解,讓國家的寬容與愛不被私心者利用。
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