2020-04-13 10:48:08 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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根據(jù)相關(guān)法規(guī),學(xué)校和老師“不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”,“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,不得開(kāi)除。”這其實(shí)從法律層面決定了一個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)生,不論犯什么樣的錯(cuò)誤,學(xué)校都只能苦口婆心地教育,而沒(méi)有其他手段進(jìn)行制止和約束。
值得欣慰的是,這一問(wèn)題得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注,在今年兩會(huì)有不少委員提出建立中小學(xué)教育懲治制度。近日,中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,首次明確提出教師懲戒權(quán)這一問(wèn)題,并要求制定實(shí)施細(xì)則,以便其現(xiàn)實(shí)執(zhí)行。下面給大家介紹一種剛剛出爐的中小學(xué)校學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施暫行辦法,今后我省中小學(xué)老師管教“問(wèn)題”學(xué)生的腰板或許將變硬。
主流觀點(diǎn)
@成長(zhǎng)在線:這就像在游戲中讓別人知道了底牌,學(xué)校和老師的被動(dòng)可想而知。這樣的現(xiàn)實(shí),使得一些學(xué)生肆無(wú)忌憚,并慢慢習(xí)慣成自然。而老師們則縮手縮腳,生怕不小心碰觸底線。只要出現(xiàn)了糾紛,不管責(zé)任在誰(shuí),教育行政部門都會(huì)要求當(dāng)事教師趕緊息事寧人。當(dāng)教師“體罰”了學(xué)生,會(huì)面臨家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體輿論、教育行政部門、本校領(lǐng)導(dǎo)等多方面的壓力,肯定會(huì)受到嚴(yán)肅處理;當(dāng)老師被學(xué)生毆打,我們看到更多的也是領(lǐng)導(dǎo)給自己做工作,要求大事化小,小事化無(wú),有委屈自己忍受。
@萬(wàn)方網(wǎng):教育活動(dòng)中學(xué)生的違規(guī)行為是多種多樣的,包括在學(xué)校中的學(xué)生暴力現(xiàn)象、曠課逃學(xué)、擾亂課堂教學(xué)秩序等。教育懲戒的根本目的在于幫助學(xué)生明辨是非、改正錯(cuò)誤,維持教育秩序、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展,因此,教育懲戒是糾正和控制學(xué)生違規(guī)行為的重要方式。
@教育家:教育要不要懲戒,這并無(wú)爭(zhēng)議。當(dāng)前,關(guān)于懲戒教育的爭(zhēng)議焦點(diǎn)是怎樣進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒。由于缺乏?duì)懲戒教育明確的具有可操性的細(xì)則,我國(guó)教師在教育管理學(xué)生時(shí)左右為難:不懲戒不是,這會(huì)縱容學(xué)生的不良行為,縱容違規(guī)違法;懲戒也不是,擔(dān)心因懲戒被投訴體罰或變相體罰。因此,對(duì)于懲戒教育,需要有明確的懲戒細(xì)則與規(guī)范的程序。
深度分析
(一)實(shí)質(zhì):中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,首次明確提出教師懲戒權(quán)這一問(wèn)題,并要求制定實(shí)施細(xì)則,以便其現(xiàn)實(shí)執(zhí)行。其實(shí)質(zhì)是從法律層面給予了教師尊重和信任,保障其合法權(quán)益。
(二)關(guān)注點(diǎn)一:此舉的積極意義有哪些?
1.使一些肆無(wú)忌憚的個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生威懾心理,不敢為所欲為。
2.保障其他學(xué)生的合法權(quán)益,不被問(wèn)題學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為所影響。
3.有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園氛圍。
(三)關(guān)注點(diǎn)二:怎么保證將其落實(shí)到位?
1.思想宣傳不可缺。
2.懲戒尺度要注意。
3.方法要科學(xué)。
面試模擬
中小學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施辦法出爐,明確班主任可以對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,要求其承擔(dān)值日、衛(wèi)生,寫犯錯(cuò)說(shuō)明書(shū)、到特定區(qū)域罰站等。有人說(shuō)以后老師管教“問(wèn)題”學(xué)生的腰板終于可以硬起來(lái)了。對(duì)此,你怎么看?
【參考解析】
中小學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施辦法出爐,這無(wú)疑是解決我國(guó)教育現(xiàn)存“學(xué)生不讓管,家長(zhǎng)不敢管”問(wèn)題的有效方法。這是我國(guó)教育改革的一次創(chuàng)新,值得肯定。
中小學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施辦法出爐的意義就在于給了老師充分的尊重和信任,相信老師能夠真正為學(xué)生的成長(zhǎng)考慮,適當(dāng)對(duì)其違規(guī)行為施以懲戒。這也在一定程度上使一些肆無(wú)忌憚的個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生威懾心理,不敢為所欲為,更能夠保障其他學(xué)生的合法權(quán)益,不被問(wèn)題學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的行為所影響,有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和校園氛圍。
隨著生活水平的提高,如今,中小學(xué)生享受著極為豐富的物質(zhì)條件。這在一定程度上使得他們自我意識(shí)增強(qiáng),對(duì)于老師苦口婆心的教導(dǎo)往往不屑一顧。而家長(zhǎng)的袒護(hù),對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù),生怕孩子在學(xué)校受一丁點(diǎn)兒委屈的心理也在一定程度上加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。加之我國(guó)法律規(guī)定“學(xué)校和老師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰,或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,不得開(kāi)除”。這樣的規(guī)定導(dǎo)致很多老師在管教學(xué)生時(shí)畏首畏尾。又受到社會(huì)上此起彼伏的因老師管教學(xué)生導(dǎo)致老師被免職的案例的影響,一些老師便對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為“睜一只眼閉一只眼”“多一事不如少一事”。
但好的政策需要好的落實(shí),法律不是解決問(wèn)題的根本措施。我們還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
第一,思想宣傳不可缺。無(wú)論何時(shí),老師、學(xué)校都應(yīng)該始終以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)。做到以人為本,重視學(xué)生。所以無(wú)論是校方,還是媒體,都要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的思想宣傳工作。要將此制度在學(xué)生及家長(zhǎng)群體內(nèi)進(jìn)行廣泛深刻的思想宣傳,使其明白政策的初衷,避免激起學(xué)生的逆反心理,以取得家長(zhǎng)的支持和配合。
第二,懲戒尺度要注意。在具體實(shí)施懲戒的過(guò)程中,不可以法律為借口實(shí)施一些超出中小學(xué)生承受范圍,超出違規(guī)行為本身嚴(yán)重程度的懲戒。
第三,方法要科學(xué)。建議學(xué)校成立懲戒委員會(huì)和申訴委員會(huì):在老師懲戒學(xué)生前,應(yīng)通過(guò)懲戒委員會(huì)的集體討論,選擇合適懲戒方法,真正起到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題,改正問(wèn)題的作用。當(dāng)然,如果學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)方法有異議,也可以通過(guò)申訴委員會(huì)進(jìn)行申訴,尋求公平、公正的處理,充分保障中小學(xué)生的權(quán)益。
只要我們做好以上工作,一定能使中小學(xué)生違規(guī)行為懲戒實(shí)施辦法得到落實(shí)。在不違背素質(zhì)教育的初衷的前提下,借助外力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,重視問(wèn)題,解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
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