2020山東省考申論提出對策備考新思路

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在申論考試中，提出對策題目一直是很重要的章節(jié)。在作答過程中，考生們往往不知道如何擴充對策，對策無話可說，諺語空洞，缺乏針對性，且容易模板化，最終得分不高。所以，很多考生都很關心在2020年申論省考中提出對策題目如何備考，那么今天，我們就來整理一下提出對策題目的備考思路。

第一，準確理解提出對策題目本質。提出對策題目的作答，我們可以根據考試大綱準確的理解題目的作答本質，在我們提出具體解決對策之前，我們還需要對材料中所寫問題準確提煉，這考察考生發(fā)現和界定問題的能力。再根據這個問題提出具體有針對性的對策。所以在這個過程中，先考察的是考生的歸納概括能力和閱讀理解能力，其次才是提出對策解決問題能力。那我們就可以把其本質界定成：歸納概括+一點分析。所以所提對策是有根據的，準確來說對策是來源于材料的，不用把對策想的太復雜，對材料的深入分析和仔細閱讀才是最關鍵的。

第二，仔細審題，切勿曲解題干意思。很多時候題目作答出現偏差都是因為在審題環(huán)節(jié)沒有用心，導致后續(xù)問題的思考都出現偏差，以2017省考題目為例，題干為“根據給定資料1和2，總結現有秦嶺生態(tài)保護系列措施，并就此提出自己的建議。”對于這個題干，很多考生看完后覺得并無特殊之處，明顯的兩問設置，但是細究下來是哪兩問的時候卻會出現問題，很多考生會回答：第一問是總結材料中的對策，第二問是自己提出對策。這時就已經出現了錯誤，材料并沒有說提出自己的就指的自己提，在材料中，對策確實分為兩種，一種是已經實施的，一種是還未實施的，但是可能已經提出的。所以在所答時，題干第一問是以當年考試時間為節(jié)點，已經實施的叫現有對策，還未實施的才提出來的對策就可用于第二問的直接對策描述。那就相當于兩問都是材料原話即可完成作答。這類題目的最大陷阱就是在審題環(huán)節(jié)，所以一定要注意審題，避免審題錯誤的再次發(fā)生。

第三，注意對策的來源。如果細分，對策的來源可以分為三種，但是稍作總結，啟示是兩種來源，一是直接摘抄材料原詞，二是根據材料中的問題原因等反推。第一種直接摘抄材料原詞需要注意仔細閱讀材料，找準對策要點，而技巧性的方法就是找對策標志性詞匯，在申論材料中出現頻率較高的對策標志性詞匯比如“通過、要、將、針對...要、須、建議、措施”等，這些詞語出現可用特殊符號標注，提醒自己，平時閱讀材料就要度注意，增加語言敏感度。第二種就是材料中并沒有直接告訴你解決措施，說的只有問題等，這就需要我們根據材料中的問題反推出適合的答案要點，在推導過程中也是和自己平時的積累有一定關系，比如我們根據四大層面來分，以思想層面為例，關于理想、想法、認識、意識等都可屬于思想大層面，要是出現相關問題，可最想提到“加大宣傳教育或是教育引導”等，接著根據這個思路，結合材料的具體問題，對對策進行細化描述即可。

在考試中，要是說有個萬能的法寶，那就是“細心細心再細心”，相信自己平時的學習成果，也相信自己的相關生活經驗，只要足夠細心，我們就可以避免不必要的問題，跳出相關陷阱設置，從而減少失誤。

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