2020年云南公務(wù)員考試經(jīng)驗(yàn)討論

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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公務(wù)員考試申論高分經(jīng)驗(yàn)分享(二)：

在申論考試中，歸納概括是最基礎(chǔ)的題型，相對(duì)而言得分也不算什么難事。但往往同學(xué)在歸納概括能夠找到要點(diǎn)之后，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)不僅找完，而且也是按照材料表述內(nèi)容作答的，但就是無(wú)法拿高分甚至滿(mǎn)分，最大的問(wèn)題就是在條理上還不夠清晰。

一、條理清晰是歸納概括的基本要求

眾所周知，無(wú)論是在國(guó)考還是地方考試中，歸納概括題目之下的要求中往往除“全面、準(zhǔn)確”之外，會(huì)出現(xiàn)“有條理”、“條理清晰”、“具有條理”等相關(guān)表述。試想，如果考生自己歸納的要點(diǎn)已經(jīng)很全面，而且表述都是按照材料中的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確規(guī)范表述，卻還無(wú)法得到高分或滿(mǎn)分，那么最大的問(wèn)題也就出在作答內(nèi)容缺乏條理。

二、 “條理”的含義

所謂條理，指的就是知識(shí)內(nèi)容的層次，而其中就要求某一層次內(nèi)容要在屬性、規(guī)律上相同或相近，各層次之間有明顯的屬性和規(guī)律的區(qū)分。從現(xiàn)實(shí)中來(lái)開(kāi)，我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人說(shuō)話(huà)條理清晰，層次分明，一方面是有明顯的“1、2、3、4”、“首先、其次”等表示并列的數(shù)字和詞匯出現(xiàn)作為引導(dǎo)，以從整體上表現(xiàn)層次數(shù)量;另一方面，對(duì)于條理和層次的劃分是否得當(dāng)，還需從內(nèi)容屬性上有明顯區(qū)別，比如我們?cè)诎l(fā)言時(shí)說(shuō)“1.國(guó)家……;2.政府……”，這種看似有條理，實(shí)則內(nèi)容上是有交叉的，因?yàn)橥�往政府就是�?guó)家的代表，即同屬一類(lèi)。因此，根據(jù)“條理”的含義，告訴我們?cè)跉w納概括作答時(shí)，不僅需要有明顯的序數(shù)詞出現(xiàn)，還必須在內(nèi)容上做到明顯準(zhǔn)確的屬性、特征、規(guī)律等要素區(qū)別。

三、常用條理分類(lèi)方法

(一)主客觀(guān)分類(lèi)法

該類(lèi)方法主要是將內(nèi)容分為客觀(guān)與主觀(guān)兩個(gè)方面，而在歸納概括原因、條件、因素等內(nèi)容時(shí)可根據(jù)材料要點(diǎn)主客觀(guān)屬性進(jìn)行相應(yīng)劃分;

(二)主體分類(lèi)法

該類(lèi)方法主要涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、企業(yè)(社會(huì)組織)、政府(國(guó)家)、社會(huì)等類(lèi)別，在歸納概括題目所用材料中，若出現(xiàn)上述主體的相應(yīng)提示，考生可根據(jù)相應(yīng)主體來(lái)進(jìn)行劃分;

(三)范圍分類(lèi)法

該類(lèi)方法從宏觀(guān)、中觀(guān)對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域范圍進(jìn)行劃分：

宏觀(guān)：政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)(五位一體)

農(nóng)(林漁牧)、工業(yè)(建筑、制造)、第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)、IT、金融)(產(chǎn)業(yè))

中觀(guān)：衣、住、行、教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老等(民生領(lǐng)域)

農(nóng)民、商戶(hù)(企業(yè)家)、教師、公務(wù)員……(職業(yè))

(四)材料邏輯法

如果說(shuō)以上四類(lèi)條例劃分方法有較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，那么根據(jù)材料邏輯來(lái)劃分條理層次就更加穩(wěn)妥。該類(lèi)分析方法遵循以下原則：

1. 同則材料各段落主題一致，則合并為一類(lèi);

2. 同則材料出現(xiàn)明顯并列詞，如“同時(shí)、另外”等，則可以并列詞為界限劃分要點(diǎn)。

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