2019湖北省考申論時政熱點_家長做作業(yè)

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近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱江西吉安幾名家長因未批改作業(yè)被老師在家長群里點名批評。老師質(zhì)問家長：“昨天晚上賺了幾百萬?”“你這樣將來孩子和你一樣可悲!”截屏被發(fā)至朋友圈，引發(fā)熱議。該網(wǎng)友表示，被老師點名的家長中有一位是自己的親戚，看著挺生氣，但不敢直接去學(xué)校反映，擔心孩子被報復(fù)。

有人認為批改學(xué)生作業(yè)本來是教師的基本教育職責，這樣做屬于權(quán)責不清。目前我國已經(jīng)有多個省級教育部門下發(fā)通知，明確在義務(wù)教育階段老師不得給家長布置作業(yè)，讓家長批改作業(yè)，甚至在作業(yè)上簽字，明確批改作業(yè)屬于教師的本職工作。存在這一現(xiàn)象，是因為教師自身也深受作業(yè)之困，想通過由家長批改作業(yè)解決作業(yè)之困，但這種解困辦法，不但增加了家庭的教育焦慮，也進一步把學(xué)生困在作業(yè)之中。

可是假如老師布置的作業(yè)少了，家長們又會心里嘀咕，甚至投訴。這就是問題的兩難之處。某知名高中校長在接受采訪時說，學(xué)校監(jiān)控作業(yè)量，一度認為作業(yè)太多，特地減少了作業(yè)量的布置。隨后的期中考試，全班數(shù)學(xué)平均成績下滑了2分，家長們立刻“不淡定”了，紛紛給老師發(fā)微信說：“都這個時候了，還減什么作業(yè)?”一般主課老師一人兼兩個班的教學(xué)，如果一個班有40名學(xué)生的話，老師一天就要批改80份作業(yè)，如果一份作業(yè)老師認真批改，寫上評語，每份作業(yè)4分鐘，那么80份作業(yè)就是5個多小時。他進一步說：“家長在家里檢查孩子作業(yè)時，老師不是在備課，就是在改作業(yè)，而且很多時候，骨干教師也有自己的孩子。”

家校的界限何在?華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬直言，學(xué)校主要承擔傳授學(xué)業(yè)的任務(wù)，家庭更多承擔的本該是學(xué)生德行養(yǎng)成方面的責任。“但這樣涇渭分明的做法說起來容易，做起來難。往往是哪個任務(wù)更緊迫，大家就會更關(guān)注哪一方面。當下，顯然學(xué)業(yè)對于學(xué)校和家長來說都更緊迫，這也使得老師會要求家長也加入到對學(xué)生學(xué)業(yè)的推動中來。”他說，“這樣的做法是否科學(xué)姑且不論，但，顯然這是為什么老師迫切地要求家長加入到提升學(xué)生的學(xué)業(yè)中，而大部分家長也愿意如此的原因。”

面對這樣的困局，也許下面是不是辦法的辦法了：

其一，要提高學(xué)生的學(xué)習成績，在作業(yè)上就不能一味追求數(shù)量，而忽略質(zhì)量。有的家長甚至覺得學(xué)生完成老師布置的反復(fù)操練的作業(yè)沒有多大意義，而幫孩子寫作業(yè)，再去找適合學(xué)生的個性作業(yè)。在不要求家長批改作業(yè)后，教師須研究布置適合學(xué)生的有針對性的作業(yè)。

其二，家校之間不應(yīng)該是分工的關(guān)系，而應(yīng)該是合作的關(guān)系。因為家校教育的主體都是孩子，家長和老師之間更應(yīng)提高家校共育效率。此外，教育本身不僅是知識結(jié)構(gòu)的搭建，也是學(xué)習能力的培養(yǎng)，家長有監(jiān)督的義務(wù)，在孩子做作業(yè)的過程中，不是關(guān)心對錯，而是應(yīng)該關(guān)注孩子完成作業(yè)的過程。

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