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2019年江西省公務(wù)員考試:行測(cè)邏輯判斷應(yīng)對(duì)策略

2018-11-01 14:14:56 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號(hào) 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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在行測(cè)考試中,判斷推理分為四個(gè)部分:邏輯判斷、定義判斷、類比推理、圖形推理,而對(duì)于同學(xué)們來說當(dāng)屬邏輯判斷難度最大,如果在這個(gè)部分能夠多拿分或者不失分,必然會(huì)趕超很多考生。在必然性推理中依然會(huì)進(jìn)行樸素邏輯的考查,樸素邏輯無推理規(guī)則可言,故而對(duì)考生提出的要求相對(duì)來說比較高,它側(cè)重考查學(xué)員的分析題干和快速突破從而實(shí)現(xiàn)快速、靈活解決問題的能力。通過觀察試卷發(fā)現(xiàn)復(fù)合推理類題型雖然出現(xiàn)的頻率相對(duì)較小,對(duì)于學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)理論同學(xué)來說難度不大,只要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種推理規(guī)則,就能很好解決,但是如若沒有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)能力,就會(huì)喪失得分機(jī)會(huì)。也就是說其實(shí)是有章可循的,所以我們就能做到有的放矢,根據(jù)考試趨勢(shì),華圖教育給出大家以下應(yīng)對(duì)措施:希望能幫助到備戰(zhàn)2019年江西省公務(wù)員考試的考生們!

一、轉(zhuǎn)化思維,提升分析能力。(1)提升對(duì)問法的分析能力。提問方式靈活化,考生切勿思維固化,單從字面意思去辨析題型。(2)提升對(duì)題干的分析能力。削弱加強(qiáng)題目增多,這個(gè)更側(cè)重我們對(duì)題干的分析能力,所以各位考生在做題的時(shí)候切忌死套模型,如果能夠合理的分析題干的漏洞所在,應(yīng)對(duì)此類題目就相對(duì)來說比較輕松。(3)提升對(duì)選項(xiàng)的分析能力。在我們做可能性推理的題目,其實(shí)沒有什么對(duì)錯(cuò)之分,它更多的是強(qiáng)調(diào)的是對(duì)題干論證成立支持和反駁的力度的強(qiáng)弱比較,如若不能很好的去辨析,就會(huì)很糾結(jié),一方面對(duì)自身情緒會(huì)造成影響,另一方面可能會(huì)造成失分。

二、樸素邏輯異軍突起,掌握突破口的核心思想,靈活應(yīng)用各種方法解樸素邏輯。所謂的突破口思想也就是能找到題目的切入點(diǎn)從而實(shí)現(xiàn)順利解題,但是什么樣的信息可以作為突破口這是要講的核心問題,所以就突破口給大家展開講解。

可以作為突破口的信息有:

(一)關(guān)聯(lián)性信息。所謂關(guān)聯(lián)性信息,從字面意思可知是和別的條件或元素有關(guān)系的信息。也就是由多個(gè)條件得出結(jié)論的信息,一般來說提到的頻率比較高,反復(fù)涉及的信息。

【真題1】大學(xué)畢業(yè)的張、王、李、趙4人應(yīng)聘到了同一家大型公司,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,其中一人做行政管理,一人做銷售,一人做研發(fā),另一人做安保。

己知:

①張不做行政管理,也不做安保;

②王不做行政管理,也不做研發(fā):

③如果張沒有做研發(fā),那么趙也沒有做行政管理;

④李不做行政管理,也不做安保;

⑤趙不做研發(fā),也不做安保。

由此可以推出( )

A.張做銷售,李做研發(fā) B.趙做研發(fā),李做銷售

C.李做銷售,張做研發(fā) D.李做研發(fā),趙做安保

在這個(gè)題目中安保提到了三次,行政管理也提到了三次,我們就可以以此為突破口解題:張、李、趙不做安保,則可知王做安保。張、王、李不做行政管理,則可知趙做行政管理。再結(jié)合③可知張做研發(fā),剩下李做銷售。

(二)確定性信息。也就是由題干的一個(gè)信息得到其他可能性的結(jié)果最少或者唯一,則此信息可作為突破口。比如說小張星期三上班,老張住在從西向東數(shù)的第四家,甲和乙要不同時(shí)參加會(huì)議要不都不參加等等。再通過一道例題進(jìn)行展示:

【真題2】某次會(huì)議討論期間,甲、乙、丙、丁、戊被安排在一張圓桌前進(jìn)行討論,圓桌邊放著標(biāo)有1~5號(hào)的五張座椅(未必按序排列)。實(shí)際討論時(shí),甲、乙、丙、丁、成5人的均未按順序坐在1~5號(hào)的座椅上,已知:

(1)甲坐在1號(hào)座椅右邊第二張座椅上;

(2)乙坐在5號(hào)座椅左邊第二張座椅上;

(3)丙坐在3號(hào)座椅左邊第一張座椅上;

(4)丁坐在2號(hào)座椅左邊第一張座椅上。

如果丙坐在1號(hào)座椅上,則可知甲坐的是哪個(gè)座椅?

A.2號(hào) B.3號(hào) C. 4號(hào) D.5號(hào)

在這個(gè)題目里顯然可以看出來最確定的信息為丙在一號(hào)座椅上,就需要以此為突破口進(jìn)行解題,把丙是一號(hào)的位置在圓桌上定下來,而后查找關(guān)聯(lián)性信息進(jìn)行排序。

華圖教育老師認(rèn)為,通過分析我們知道在考查過程中的側(cè)重點(diǎn),那我們就需要合理的去分配時(shí)間去應(yīng)對(duì)。在必然性推理里學(xué)理論知識(shí)會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間,我們可以分配理論知識(shí)更多的時(shí)間,當(dāng)考生了解了基礎(chǔ)理論知識(shí)并輔以刷題去運(yùn)用學(xué)到的各項(xiàng)推理規(guī)則去解題就會(huì)發(fā)現(xiàn)必然性沒有任何的難度,而可能性推理部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)起來不難,但是做起來還是有一定難度的,因?yàn)楸厝恍酝评淼念}是“死”的,而可能性推理的題目則是“活”的,所以需要我們培養(yǎng)自己的論證基礎(chǔ)能力,同時(shí)多分配給刷題一些時(shí)間。

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