2019年國(guó)家公務(wù)員申論考試內(nèi)容

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• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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　　申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))職位、市(地)級(jí)以下職位的不同要求，設(shè)置兩套試卷。

　　在省部級(jí)考試中，側(cè)重閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及文字表達(dá)能力。在地市級(jí)考試中，側(cè)重閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力�？梢�(jiàn)，雖然是兩套試卷，但是兩者共同考察閱讀理解能力、解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。不同在于省部級(jí)考查了提出問(wèn)題的能力和綜合分析能力，以及地市級(jí)考查貫徹執(zhí)行能力。

　　一、首先比較省部級(jí)和地級(jí)市考察的相同的三種能力。

　　(一)閱讀理解能力--全面把握給定資料的內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)。

　　全面把握給定資料的內(nèi)容，這里面有一個(gè)詞“全面”說(shuō)明材料當(dāng)中的任何一個(gè)詞一句話、一個(gè)段落都有其存在的必要性的。華圖教專(zhuān)家指出，申論材料是由眾多申論專(zhuān)家精心挑選、整理組合形成的材料，都是經(jīng)過(guò)大量專(zhuān)家論證過(guò)的，用哲學(xué)中的一句話存在即合理。所以我們?cè)谧鲱}的時(shí)候都要字斟句酌，尤其是做小題的時(shí)候要從一個(gè)字一個(gè)詞一句話去分析，這樣才能不會(huì)漏掉任何答案要點(diǎn)。比如有人認(rèn)為申論中的數(shù)字有用嗎?肯定有用，就看對(duì)哪個(gè)題有用。比如說(shuō)，渤海素有我國(guó)“魚(yú)倉(cāng)”、“鹽倉(cāng)”和“海洋公園”的美譽(yù)，但近30年來(lái)污染加劇，情況堪憂。調(diào)查顯示，1983年渤海魚(yú)類(lèi)有63種，2004年只有30種，帶魚(yú)、鰳魚(yú)、真鯛、銀鯧等幾乎絕跡。2000年至2007年，渤海發(fā)展赤潮災(zāi)害87次，累計(jì)赤潮面積2.05萬(wàn)平方公里。而這里的數(shù)字就是想告訴我們“渤海污染加劇，生態(tài)平衡遭到破壞”這就是需要我們總結(jié)的。

　　(二)文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種，運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

　　文字表達(dá)能力是貫穿整個(gè)申論考試始終的。從前面的概括題、分析題、對(duì)策題到后邊的公文和大作文的寫(xiě)作都是在考察文字表達(dá)能力。前面講究的是用詞準(zhǔn)確性，比如說(shuō)概括題當(dāng)中講究用詞準(zhǔn)確，表達(dá)要規(guī)范，用詞要嚴(yán)謹(jǐn)。后邊的大作文考察的則是你的語(yǔ)言功底，相對(duì)主觀一些。

　　(三)解決問(wèn)題的能力--要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

　　申論中，提出解決措施，對(duì)策來(lái)源有以下幾種，一種是來(lái)源于顯性對(duì)策，就是摘抄材料當(dāng)中的關(guān)鍵詞句，俗稱(chēng)抄對(duì)策。另外一種是隱性對(duì)策，材料中，只有問(wèn)題，或者問(wèn)題產(chǎn)生的原因，這個(gè)時(shí)候，我們需要根據(jù)問(wèn)題原因反推對(duì)策。

　　二、其次比較省部級(jí)和地級(jí)市考察能力的不同點(diǎn)。

　　省部級(jí)和地市級(jí)都考查了解決問(wèn)題的能力，但是在省部級(jí)當(dāng)中還考查了提出問(wèn)題的能力和綜合分析的能力。地市級(jí)當(dāng)中重點(diǎn)還考查了貫徹執(zhí)行能力。

　　(一)提出問(wèn)題的能力——借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題的能力。

　　省部級(jí)考查能力更高一些，雖然兩者都考查了解決問(wèn)題的能力，但是省部級(jí)更加注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，界定問(wèn)題，也就是在材料當(dāng)中把問(wèn)題找到。這是對(duì)省部級(jí)干部的要求，地市級(jí)更加強(qiáng)調(diào)的執(zhí)行解決問(wèn)題，副省級(jí)更加強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及同時(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　(二)綜合分析能力——揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題，對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷。

　　省部級(jí)當(dāng)中考查了綜合分析能力。實(shí)際上是兩種能力的組合，一種是分析，一種是綜合，比如說(shuō)讓你去分析原因，那么首先我們需要找到原因有哪些，也就是原因的點(diǎn)有哪些，這個(gè)就是分析推導(dǎo)的一個(gè)過(guò)程，而然后呢將原因進(jìn)行一個(gè)歸類(lèi)梳理，這是綜合。所以說(shuō)它是先分析后綜合。華圖教育申論面試專(zhuān)家陳金峰老師指出，綜合分析題題型比較多，按照分類(lèi)主要分為要素明確類(lèi)和要素不明確。要素明確類(lèi)，主要是分析問(wèn)題、分析原因、分析影響(分析危害性、意義)。要素不明確類(lèi)類(lèi)主要包含觀點(diǎn)評(píng)價(jià)題、對(duì)比分析題、詞句理解題等。

　　(三)貫徹執(zhí)行能力——能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。在地市級(jí)當(dāng)中，更加強(qiáng)調(diào)了貫徹執(zhí)行能力。

　　地市級(jí)當(dāng)中考查了貫徹執(zhí)行能力。貫徹執(zhí)行題主要考察形式有兩種，一種是對(duì)策題，一種是公文題，而現(xiàn)在對(duì)策題單獨(dú)考察的情況越來(lái)越少，很多都是放在公文里面，對(duì)于方案、建議、意見(jiàn)的考察。對(duì)于貫徹執(zhí)行題，要貫徹落實(shí)上級(jí)的指示，所以務(wù)必要明白上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，在申論中就是題干的要求，做好貫徹執(zhí)行題，審清題意是關(guān)鍵。

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