2017年各省公務(wù)員考試行測(cè)備考：小議“兩期比重比較”

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資料分析考察考生對(duì)于數(shù)據(jù)報(bào)表的閱讀、理解、分析的能力，是作為公職人員必需具備的基本能力。資料分析主要題型包括比較和計(jì)算兩大類，在比較類題目中，兩期比重比較是高頻考點(diǎn)，甚至可以說(shuō)是必考題型。所謂兩期，即基期和現(xiàn)期，兩期比重比較，即現(xiàn)期比重和基期比重進(jìn)行比較。比重描述某一事物在總體中的重要程度，通過(guò)對(duì)比同一事物在不同時(shí)期的比重，可知該事物的重要程度如何變化，以便更好把控工作和制定工作計(jì)劃，兩期比重比較的研究目的即在于此。

對(duì)于此類問(wèn)題，如果正常列式計(jì)算，過(guò)于復(fù)雜，其實(shí)此類問(wèn)題只需記住方法便可“秒殺”。考試的材料中一般都是給出現(xiàn)期值和增長(zhǎng)率，通過(guò)這些進(jìn)行推斷。例如，2015年的糧食產(chǎn)量為A，同比增速為M，其中玉米產(chǎn)量為B，同比增速為N。問(wèn)2015年的玉米產(chǎn)量在糧食產(chǎn)量中的占比與2014年相比有何變化?即比重提高還是降低?

我們來(lái)分析一下。既然求比重變化，應(yīng)當(dāng)用現(xiàn)期比重減基期比重，

如果差為正數(shù)，證明現(xiàn)期比重大于基期比重，即現(xiàn)在與以前相比比重提高，反之，如果差為負(fù)數(shù)，證明現(xiàn)期比重小于基期比重，即現(xiàn)在與以前相比比重下降。按此方法進(jìn)行推導(dǎo)，現(xiàn)期比重為，基期比重等于基期的玉米產(chǎn)量除以基期的糧食產(chǎn)量，根據(jù)基期=現(xiàn)期/(1+增長(zhǎng)率)，基期的玉米產(chǎn)量=，基期的糧食產(chǎn)量=，則基期比重為÷，即，則現(xiàn)期比重—基期比重=—，整理后得到*。觀察此結(jié)果，為現(xiàn)期比重，所以>0，又因?yàn)镹表示增速，N必然大于-100%，因?yàn)?100%表示減少100%，即該事物不存在了，那就沒(méi)有比較的意義了，所以題目中N必然大于-100%，即N>-1，即1+N>0，此時(shí)只需分析N-M的正負(fù)即可。若N-M>0，則整體結(jié)果為正，即現(xiàn)期比重—基期比重>0，即現(xiàn)期比重大于基期比重，比重提高;若N-M=0，即現(xiàn)期比重—基期比重=0，即現(xiàn)期比重等于基期比重，比重不變;若N-M<0，即現(xiàn)期比重—基期比重<0，即現(xiàn)期比重小于基期比重，比重下降。由此可見，兩期比重比較，只看增長(zhǎng)率N、M的大小即可，即兩期比重比較只看增長(zhǎng)率，與其它內(nèi)容無(wú)關(guān)。

此例中，玉米占比=玉米產(chǎn)量/糧食產(chǎn)量，即玉米產(chǎn)量為分子，糧食產(chǎn)量為分母，N為玉米產(chǎn)量的增速，即N為分子的增速，M為糧食產(chǎn)量的增速，即M為分母的增速。N-M即分子增速減分母增速，所以上述結(jié)論是：當(dāng)分子增速>分母增速，則比重上升;當(dāng)分子增速=分母增速，則比重不變;當(dāng)分子增速<分母增速，則比重下降。綜上所述，我們可以得知，兩期比重比較問(wèn)題，只需觀察分子和分母的增速即可，與其他無(wú)關(guān)。解題時(shí)，只要確定是此類題型，立刻分析分子與分母是“誰(shuí)”，找出對(duì)應(yīng)增速，觀察增速確定結(jié)論。

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