2016年國家公務(wù)員面試（氣象局）答題示例

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*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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    為了有效分流被關(guān)停學(xué)校的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)讓小李負(fù)責(zé)對A區(qū)公立學(xué)校的情況進(jìn)行調(diào)查。假如你是小李，你將如何獲得有效信息？

    【試題類別】組織管理類

    【考察要素】組織管理能力、信息獲得能力

    【答題要點(diǎn)】

    1、明確調(diào)查目的，制定調(diào)查方案，確保調(diào)查工作的真實(shí)有效。

    2、確定調(diào)查內(nèi)容，如師資情況、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)、校舍以及容納分流打工子弟的數(shù)量、入學(xué)條件、上學(xué)成本、公立學(xué)校接納分流打工子弟的意愿等。

    3、采取有效的調(diào)查方式，如查閱檔案和校方原始資料、組織校方相關(guān)人員進(jìn)行座談等。

    4、總結(jié)匯總調(diào)查情況，提出有效分流措施和建議，并形成報(bào)告上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)。

    【參考解析】

    做好被關(guān)停學(xué)校學(xué)生的分流工作，才能保障打工子弟學(xué)校學(xué)生受教育的權(quán)力。對A區(qū)公立學(xué)校的情況展開調(diào)查，了解A區(qū)公立學(xué)校的情況，有助于做好被關(guān)停學(xué)校的分流工作。

    為了做好此次A區(qū)公立學(xué)校的情況調(diào)查，確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效，我將制定詳細(xì)的調(diào)查方案。方案包括調(diào)查時間節(jié)點(diǎn)、調(diào)查對象、調(diào)查方式、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查中的注意事項(xiàng)等，務(wù)必確保最后取得的調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性、科學(xué)性。撰寫出詳細(xì)的調(diào)查方案后遞交領(lǐng)導(dǎo)審批。

    為了確保調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效，必須重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

    第一，確定科學(xué)合理、具有針對性的調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容合理與否直接影響到調(diào)查效果。為了保證調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效性，調(diào)查內(nèi)容緊緊圍繞能否接受打工子弟學(xué)校學(xué)生來設(shè)計(jì)。其中包括該校師資情況、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)、校舍、可容納分流打工子弟的數(shù)量、入學(xué)條件與標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)情況、接納分流打工子弟的意愿等。

    第二，采取有效的調(diào)查方式。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同，調(diào)查方式要有針對性。如師資情況、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)、校舍情況等可采取查閱檔案和校方原始資料的方式；而可容納分流打工子弟的數(shù)量、入學(xué)條件與標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)情況、接納分流打工子弟的意愿等內(nèi)容，將組織校方相關(guān)人員組織座談會，采取座談會的方式調(diào)查。在調(diào)查過程中要注意做好調(diào)查記錄，方便后期整理分析。

    第三，除了重視調(diào)查過程，對調(diào)查記錄、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析也必須重視。只有科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的分析才能為我們的工作開展提供有力幫助。因此在調(diào)查資料匯總之后，我回對調(diào)查記錄進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的量化分析，用數(shù)據(jù)說話，根據(jù)調(diào)查情況，撰寫成詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，并提出有效的、可行的分流措施和建議，為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供參考。

    做好對A區(qū)公立學(xué)校的情況調(diào)查、獲得真實(shí)有效信息，有助于分流被關(guān)停學(xué)校的學(xué)生，為這些學(xué)生的未來提供助力，我一定全力以赴，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成這次調(diào)查任務(wù)。

    【高分點(diǎn)睛】

    調(diào)研類的題目一定要保證調(diào)研數(shù)據(jù)的有效性，因此，要在調(diào)研對象、方式等各方面提出針對性的方法。

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