2016三支一扶考試時(shí)政熱點(diǎn)：讓法治精神滋養(yǎng)青少年成長(zhǎng)

　　“管它紅燈綠燈”的“中國(guó)式過(guò)馬路”讓人們?cè)谡{(diào)侃之余，又不得不深思：從小就知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，但為何仍要違反交通規(guī)則?法律權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。“中國(guó)式過(guò)馬路”歸根溯源還是在于人們規(guī)則意識(shí)的淡薄和法治信仰的缺失。青少年學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，法治精神的種子如果不能從小在他們的心靈生根發(fā)芽，并滋養(yǎng)形成自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣，那么依法治國(guó)將成為一句空話。

　　《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”。從“法制教育”到“法治教育”，從“融入”到“納入”，這不僅僅是文字上的微小變化，更是蘊(yùn)含著青少年法治教育理念的飛躍、內(nèi)涵的豐富和領(lǐng)域的拓展。

　　一、堅(jiān)持育人導(dǎo)向，推動(dòng)從法制教育到法治教育轉(zhuǎn)變

　　從法制教育到法治教育的轉(zhuǎn)變，首先要求回歸育人本真，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為目標(biāo)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

　　從一般普法向系統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，囿于青少年法治教育缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐中常常淪為階段性、走過(guò)場(chǎng)的普法活動(dòng)。法治教育納入國(guó)民教育體系，就是要在青少年時(shí)代對(duì)每一位社會(huì)成員開(kāi)展系統(tǒng)的法治教育，發(fā)揮學(xué)校教育持續(xù)性、漸進(jìn)性、專業(yè)性的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

　　從注重法律知識(shí)傳授向注重法治精神培育轉(zhuǎn)變。法治教育本質(zhì)上是法治信仰的通識(shí)教育、養(yǎng)成教育，在法律知識(shí)普及的基礎(chǔ)上，更要傳遞法治理念和法治思維，使青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅明白法律“是什么”，而且理解法律“為什么”，并能用所學(xué)指導(dǎo)生活中“怎么辦”。

　　從預(yù)防犯罪的消極守法向崇法護(hù)法的積極守法轉(zhuǎn)變。法制教育模式下，更加強(qiáng)調(diào)守法義務(wù)，對(duì)教育目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以預(yù)防犯罪及保障青少年合法權(quán)益為主。法治教育模式下，則強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利義務(wù)一致性，使青少年懂得維護(hù)自身權(quán)利、尊重他人權(quán)利、絕不濫用權(quán)力，牢固樹(shù)立有權(quán)力就有責(zé)任、有權(quán)利就有義務(wù)的觀念。

　　二、堅(jiān)持遵循規(guī)律，推動(dòng)從學(xué)段割裂到循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)變

　　法治教育要遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展需求，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、縱向銜接的法治教育體系。

　　要根據(jù)一以貫之的教育目標(biāo)整體設(shè)計(jì)教育體系。法律知識(shí)浩如煙海、法律條文變動(dòng)不居，教學(xué)課時(shí)又是有限的。因此，青少年法治教育要圍繞“培養(yǎng)知法、守法、用法、信法的社會(huì)主義合格公民”這一目標(biāo)，在法律知識(shí)體系中進(jìn)行內(nèi)容篩選、系統(tǒng)安排。有些核心概念和基本常識(shí)，需要在不同學(xué)段重復(fù)安排，不斷加深;有些內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，或與青少年的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系不那么緊密，可以簡(jiǎn)化、淡化或省略。

　　要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律找準(zhǔn)各學(xué)段的教育重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)段的學(xué)生的認(rèn)知程度和接受意趣是不同的，各個(gè)學(xué)段的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容也要有所區(qū)別和側(cè)重。如小學(xué)階段，主要以“養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣”為主要目標(biāo)，進(jìn)行法治的啟蒙教育;初中階段，以“掌握基本法律常識(shí)和能力”為主要目標(biāo)，進(jìn)行基本的普法教育;高中階段，以“形成初步法治思維和實(shí)踐能力”為主要目標(biāo)，進(jìn)行法治思維和法治方式的訓(xùn)練;大學(xué)階段，以“培育法治信仰”為主要目標(biāo)，著重強(qiáng)化法治理念和法治原則的理解。

（編輯：wangjian）