2016年國考申論沖刺備考：關(guān)鍵詞分析法在社會熱點中的運用

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　　社會熱點都具有極其重要的作用，它是申論材料的主要來源，是提高寫作水平的必要儲備，更是展現(xiàn)綜合能力的有效方式。我們要分享給參加2016年國家公務(wù)員考試的考生的關(guān)鍵詞分析法都是破解理解困難的一把利器，它有助于我們提高對熱點的理解和定位。下面是2016年國考申論沖刺備考：關(guān)鍵詞分析法在社會熱點中的運用內(nèi)容詳情，請考生進(jìn)行參考。

　　一、何為關(guān)鍵詞分析法

　　關(guān)鍵詞分析法是通過分析語句中關(guān)鍵詞匯，以深化對語句理解與分析的基本方法。一般來講，該方法有以下步驟:提取題干(句子)中關(guān)鍵詞——分析關(guān)鍵詞內(nèi)涵及關(guān)系——得出準(zhǔn)確結(jié)論�，F(xiàn)舉國考實例分析:

　　2014年國考副省作文題干寫到:“要慢下來，因為自在有為的生活是急不得的”。

　　分析方法：

　　(1)找出題干中關(guān)鍵詞——慢，自在有為，急不得;(2)分析關(guān)鍵詞內(nèi)涵及關(guān)系，“急不得”與“慢”是同義詞，因主題是“社會心理”，所以這里的“慢”指的是心理的慢、心態(tài)的不浮躁，也就是一種慢生活(此在材料最后一段也有論述)。而“自在有為”又包括兩個關(guān)鍵詞，“自在”即內(nèi)心的悠然自得，“有為”即有所作為;(3)因此可以得出結(jié)論，這句話意思是:要過慢生活，從而保證生活的順利與內(nèi)心的愉悅。

　　二、在社會熱點中的運用

　　社會熱點即近期發(fā)生的重大或熱點事件，因為其時效性、重要性、代表性等特征往往成為公職類考試考察的對象，其在申論及面試中出現(xiàn)的頻率之高即為證明。以下將通過實例探討其分析思考的方法和過程。

　　2015年8月12日，天津濱海新區(qū)發(fā)生爆炸事件，造成重大人員傷亡，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。而馬云卻無意間被推上風(fēng)口浪尖，“馬云被逼捐”一時間霸占各大媒體頭條。對此事的深入分析，就可以采用關(guān)鍵詞分析法。

　　首先，找出關(guān)鍵詞，“馬云”、“被逼”、“捐”。

　　其次，分析內(nèi)涵。“馬云”是個個體，其代表的人群是社會富裕階層或公眾人物;“被逼”，強迫別人做不符合自主意識的事情，并且法律并沒有要求必須如此，顯然是一種“言語暴力”，也就是常見的“道德審判”;“捐”是捐款，也就是慈善事業(yè)的發(fā)展問題。

　　最后，確定觀點。從“捐”入手，我們必須完善慈善機制，推動全民慈善，促進(jìn)慈善事業(yè)的科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化發(fā)展;從“被逼”入手，我們必須回歸理性，嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)暴力、語言暴力，營造文明、理性、和諧的社會慈善氛圍;從“馬云”入手，對于公眾人物我們期待他發(fā)揮更好示范帶頭作用，希望他們能引導(dǎo)社會風(fēng)尚，傳遞積極正能量。當(dāng)然，也要尊重個人的選擇和權(quán)利。

　　再列舉一個例子，“賈玲惡搞花木蘭”，從三個關(guān)鍵詞分析:(1)“賈玲”，明星及公眾人物要承擔(dān)社會責(zé)任，引導(dǎo)正確價值取向;(2)“惡搞”，電視節(jié)目或個人為了收視率、點擊率無所不用其極，惡搞、抄襲等泛濫，節(jié)目需要嚴(yán)審、文化產(chǎn)業(yè)需要規(guī)范;(3)“花木蘭”，是民族英雄、中華民族文化符號，要注意保護(hù)傳統(tǒng)文化，延續(xù)民族英雄主義傳統(tǒng)，挺立民族的精神脊梁。

　　以上就是關(guān)鍵詞分析法在社會熱點分析方面的運用。在日常復(fù)習(xí)中，華圖教育小編希望考生要強化對熱點的積累，不斷提高知識儲備，提升語言表達(dá)能力和分析能力，為成為一個有功底、有責(zé)任、有作為的公務(wù)員打下堅實的基礎(chǔ)!這樣在2016年國家公務(wù)員考試中脫穎而出。

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