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2016國考言語理解備考:知己知彼,百戰(zhàn)不殆

2015-11-03 09:15:44 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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  言語模塊總是讓眾多考生又愛又恨,看起來很簡單的漢語理解題目,但做起來卻并不簡單,錯誤率過半且耗時久,由此這一模塊成為考生的心中痛。其實言語這一模塊考察的本質(zhì)能力就是漢語的快速閱讀及準(zhǔn)確理解的能力。而這兩種能力的提高是需要我們大量閱讀及反復(fù)思考才能提高,所以對于備考言語模塊我們建議大家堅持每日一定的閱讀量對各位言語理解能力的提高會有很大幫助,而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及經(jīng)常思考文字的深層含義的能力對在淺閱讀泛濫,閱讀浮躁化,功利化的時代尤為重要。漢語的博大精深在有限的版面里我們很難展開去探討,但帶著對漢語的敬畏與溫情去學(xué)習(xí)言語理解與表達這一模塊對各位考生備考來說是一個好的開始。

  表一:片段閱讀與語句表達題量分布

  片段閱讀題 語句表達題
時間 主旨概括 意圖判斷 細節(jié)理解 詞語理解 態(tài)度觀點 下文推斷 語句填空 語句排序 總題量
2014 5 10 3 0 0 0 1 1 20
2013 5 8 2 0 1 1 0 2 20
2015 7 8 2 0 0 1 1 1 20

  表二:邏輯填空題題量分布

時間 實詞辨析 成語辨析 混合考察 總題量
2014 11 3 6 20
2013 7 5 8 20
2015 11 4 5 20

  通過上述兩個表格可以看出,言語理解與表達部分在省考中一般40題較為穩(wěn)定

  (一) 其中片段閱讀題考情呈現(xiàn)出以下特點:

  主旨概括,意圖判斷,細節(jié)理解,語句排序依然為必考題型

  (三)邏輯填空題的考情呈現(xiàn)出以下特點:

  1.從詞語分類角度來說,近幾年的題目中明顯在實詞的考察上加重題量,更考查考生對于語境的把握。

  2.從題目考察形式來說,每個題的文字量增多,待填的空格增多,從而增加了閱讀和解題難度。

  例1.高油價時代,如何節(jié)油成為車主們關(guān)注的焦點,于是各種節(jié)能產(chǎn)品_____,汽油清潔劑、節(jié)油貼、節(jié)油丸、省油精等等_____ 。

  依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。

  A. 應(yīng)運而生 層出不窮

  B. 供不應(yīng)求 五花八門

  C.應(yīng)接不暇 舉不勝舉

  D. 琳瑯滿目 屢見不鮮

  選詞填空向來是很多考生的弱項,成語的儲備不足及對文段語境提示信息的把握不足是導(dǎo)致選詞填空正確率偏低的主要原因。但是相對于片段閱讀,選詞填空的成語是完全可以在考前做有效準(zhǔn)備的,因為高頻成語的重復(fù)考察在選詞填空部分非常明顯,例如本題中的“應(yīng)運而生”已經(jīng)在往年的國聯(lián)考中考察頻率達7次。這道題目第一空講到由于節(jié)油成為關(guān)注焦點,所以節(jié)能產(chǎn)品便不斷產(chǎn)生,應(yīng)為“應(yīng)運而生”進而節(jié)油貼,節(jié)油丸等層出不窮。答案選擇A.

  例2.科學(xué)家最近成功破譯白鰭豚全基因圖譜?茖W(xué)家的努力當(dāng)然是可貴的,30多年前中國科學(xué)家就開始了對白鰭豚的研究,其成果當(dāng)然不止一張“全基因組圖譜”。但其對于保護這些可憐的物種究竟起到了多大的作用,恐怕還不敢斷言,而且我們更多的是從白鰭豚身上找到可以“利用”的特點。如果科學(xué)家的研究不能成為保護這些生命的力量,如果有朝一日我們只能對著一個個浸泡在福爾馬林里的標(biāo)本來談?wù)撍?xí)性,用基因圖譜來證明它們的存在,這不是科學(xué)的善意,而是人類的罪惡。

  這段文字意在強調(diào)( )。

  A. 白鰭豚全基因組圖譜得以成功地破譯

  B. 白鰭豚全基因圖譜解開生命的密碼

  C. 科學(xué)研究應(yīng)對保護物種負起應(yīng)有責(zé)任

  D. 應(yīng)該反思人類活動對物種犯下的罪惡

  這是一道片段閱讀的題目,是一道意圖判斷題,也就是尋找文段的言外之意,近幾年的意圖考題難度在不斷提升,需要各位考生在備考中多加注意,首先文段的重點由一個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”引導(dǎo)這種科學(xué)研究對白鰭豚是幾乎沒有保護的作用,緊接著又用2個反面論證再次強調(diào)科學(xué)研究如果科學(xué)研究不能保護物種結(jié)果很嚴重。由此可得到文段作者的言外之意應(yīng)試科學(xué)應(yīng)該有保護物種的責(zé)任。

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