打破“好職業(yè)”與“壞職業(yè)”的藩籬

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厲以寧

二元勞動市場，是形成平等勞動市場的一個障礙

中國經(jīng)濟發(fā)展到現(xiàn)階段，勞動力成本的上升，熟練勞動力供給的不足，越來越影響勞動力技術(shù)水平的提高。這成為經(jīng)濟進一步發(fā)展的一個瓶頸。

經(jīng)濟良好、社會公平，一個最直接的體現(xiàn)，就是垂直流動渠道的通暢——比如一個有志進取的人，能夠通過努力實現(xiàn)自己的愿望。而二元勞動市場是形成平等勞動市場的一個障礙。所謂二元勞動市場，指的是勞動市場分成“上等”和“下等”兩部分。一般認為，在“上等”勞動市場工作是“好職業(yè)”，而“下等”勞動市場被認為是“壞職業(yè)”。兩者的區(qū)別除了工資高低，福利多少，有無較多的學習、培訓機會外，還在于從事“好職業(yè)”有被逐步提拔的可能性，而從事“壞職業(yè)”經(jīng)常是一輩子從事簡單勞動。

二元勞動市場形成以后，勞動者很少有機會從“壞職業(yè)”轉(zhuǎn)到“好職業(yè)”，這兩種職業(yè)之間跨市場的流動機會很少。于是，“上等”勞動市場的從業(yè)者有較大可能升為中等收入群體，而“下等”勞動市場的工作往往是終身的，從事者往往沒有機會或者很少有機會升入中等收入群體。換句話說，白領(lǐng)可以成為中等收入群體，藍領(lǐng)則很難做到。

改變勞動市場的二元化，首先要重視職業(yè)教育體系的培育。通過加強職業(yè)技術(shù)的培訓，建立一支龐大的師資隊伍和研究隊伍，培養(yǎng)更多在實際工作中發(fā)揮作用的人。這個體系不是封閉性的，學生如果有意轉(zhuǎn)到非職業(yè)技術(shù)教育系統(tǒng)的學校，只要夠條件，就可以實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型。

其次，要暢通社會流動渠道。這是一項重大的改革措施，符合機會均等的原則。一切職位都要通過一定的資格審查，有序進行，建立競爭性上崗機制。同時，要讓那些有能力的人自主創(chuàng)業(yè)。從小微企業(yè)開始，只要個人努力，有信用有擔當，若干年后，未必不能成為大中企業(yè)的企業(yè)主。小富靠勤奮，中富靠機遇，大富靠智慧。夠勤奮，能抓住機會，總可以成長起來。

最后，要逐步改變社會上對“好職業(yè)”和“壞職業(yè)”的偏見，要讓藍領(lǐng)看到，他們并非永遠被定義在社會的下層，這種地位是可變的。這才是社會活力所在、國家活力所在。在依法治國的潮流之下，只要機會均等，勞動者勤于工作、努力學習，總是會有收獲的。未來的前途來自本人的努力，而并非依靠家庭出身和父母留下的遺產(chǎn)。
 

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