2014年教師招聘考試要點問答題

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　　問答題：

　　1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?

　　(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。

　　(3)廣博的文化基礎知識，(4)必備的教育科學知識，

　　2.教學過程的基本規(guī)律是什么?

　　(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　3、遺忘的規(guī)律與特點有哪些?

　　(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。

　　(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。

　　(3)遺忘有“先快后慢”的特點。

　　(4)消退說認為不經(jīng)復習強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

　　(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

　　4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?

　　(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。

　　(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學，教學環(huán)境的布置應有利于集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。

　　(3)引導學生幾種注意交替使用。

　　5、試論述教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

　　(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。

　　(2)運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性。

　　(3)加強言語訓練。

　　(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。

　　(5)培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。

　　6、師生關系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

　　師生關系的本質(zhì)是一種人際關系。

　　新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。

　　7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?

　　班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。

　　班主任工作的具體方法是：

　　全面了解和研究學生;組織和培養(yǎng)班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結(jié)。

　　8、心理健康的現(xiàn)實標準是什么?

　　自我意識正確;人際關系協(xié)調(diào);性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩(wěn)定;人格結(jié)構(gòu)完整。

　　9、簡述馬斯洛的人格理論?

　　(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自

　　我實現(xiàn)的需要。

　　10、依據(jù)有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發(fā)學生學習動機的—些具體措施。

　　(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

　　(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。

　　(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。

　　(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲，

　　(5)合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽。

　　(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。

　　11、簡述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。

　　(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;

　　(2)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能;

　　(3)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。

　　12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?

　　(1)根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。

　　(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。

　　(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。

　　13、試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。

　　(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

　　(2教師要對教學過程起主導作用。

　　(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

　　(4)把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

　　14、怎樣在教學中培養(yǎng)學生的智力技能?

　　(1)確立合理的智力活動原型;

　　(2)有效進行分階段練習;

　　(3)在練習過程中應注意激發(fā)學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。。

　　15、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?

　　(1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機;

　　(2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力;

　　(3)培養(yǎng)發(fā)展學生的直覺思維的能力;

　　(4)促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

　　16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?

　　注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍;注意的穩(wěn)定性;注意的分配;注意的轉(zhuǎn)移。

　　注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。

　　17、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。

　　(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。

　　(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。

　　(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。

　　18.怎樣幫助學生

　　1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔憂。

　　(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。

　　考試焦慮的矯正可通過以下方法。

　�、僮孕庞柧�。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。

　�、谶M行放松訓練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。

　　③考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。

　　19、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?

　　(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;

　　(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;

　　(3)學校有專門負責教育工作的教師。

　　20、教師應具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?

　　(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;

　　(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力;

　　(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;

　　(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。

　　21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。

　　教育者要善于依靠和發(fā)揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。

　�、僖�用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素;

　�、谏朴趧�(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

　　22.如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養(yǎng)學習需要?

　　(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果;

　　(2)由于學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機;

　　(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感;

　　(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。

　　23.什么是注意?怎樣培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)?

　　注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。

　　良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：

　�、僖�培養(yǎng)學生廣泛而穩(wěn)定的興趣;

　�、谝�加強意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領;

　　③要養(yǎng)成嚴肅認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習慣;

　�、芤�考慮學生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。

　　24.影響印象形成的因素有哪些?

　　(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應

　　(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當性。

　　(3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類，并據(jù)此為自己的行為進行明確的方向。

　　25.請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?

　　青少年的人際關系的發(fā)展：

　�、倥笥殃P系在青少年生活中非常重要;

　�、谠谇楦�、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;

　�、墼趲熒�關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。

　　青少年的人際交往的教育：

　　①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。

　�、谌穗H關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。

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