當(dāng)教育遭遇新媒體

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　　慕課，英文MOOC音譯，即Massive Open Online Courses 的縮寫，意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。慕課是一種更為完整的教育模式，有著更強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性，很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享

　　2013年，隨著北大、清華、復(fù)旦、上海交大等高校先后加入慕課平臺(tái)上線課程，中國(guó)的“慕課元年”大幕開啟。目前，除了各大高校的在線平臺(tái)，新浪公開課、網(wǎng)易公開課、淘寶同學(xué)、百度教育等商業(yè)網(wǎng)站，也先后涉水網(wǎng)絡(luò)公開課……

　　從象牙塔到互聯(lián)網(wǎng)，從精英授課到全民教育，從封閉局限到開放多元，當(dāng)教育遭遇新媒體，會(huì)碰撞出怎樣的火花？

　　慕課來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎

　　今年寒假，山西大學(xué)大四學(xué)生小谷，每天宅在家中抱著平板電腦，不是像以往一樣在追網(wǎng)絡(luò)上的歐美電視劇，而是在追慕課平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)公開課。

　　網(wǎng)絡(luò)另一頭，北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師陳江，延續(xù)著2013年秋季學(xué)期養(yǎng)成的新習(xí)慣，自打他的《電子線路》課程去年9月在慕課平臺(tái)edX上線后，每天醒來(lái)第一件事就是泡在論壇里和學(xué)生互動(dòng)，答疑解惑。

　　“雖然我大學(xué)學(xué)了4年金融，但用iPad上了國(guó)外名校網(wǎng)絡(luò)公開課之后，我才感覺(jué)自己真正開始學(xué)習(xí)了。”同為山西大學(xué)校友的李女士在太原一家銀行工作，4年前，畢業(yè)時(shí)因經(jīng)濟(jì)原因赴美留學(xué)夢(mèng)破滅，她覺(jué)得靠慕課“在家留學(xué)”感覺(jué)也很不錯(cuò)。

　　慕課，英文MOOC音譯，即Massive Open Online Courses的縮寫，意為大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。這個(gè)在教育和互聯(lián)網(wǎng)兩大領(lǐng)域時(shí)髦起來(lái)的新詞兒，為兩者帶來(lái)了不可小覷的變革力量。

　　與以往觀看視頻的網(wǎng)絡(luò)教育不同，慕課是一種更為完整的教育模式，它有與線下課程類似的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式，有著更強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性。任何人都能免費(fèi)注冊(cè)使用，不僅可在線與老師交流，更需要完成定期布置的作業(yè)及考試，才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)，最終方能拿到課程畢業(yè)證書。這種教育模式無(wú)疑很好地貫徹了互聯(lián)網(wǎng)建立和發(fā)展的核心理念——聯(lián)結(jié)和共享。

　　2012年是西方的“慕課元年”，三大慕課平臺(tái)（Udacity、Coursera、edX）在美國(guó)陸續(xù)成立，任何人都可以通過(guò)這些平臺(tái)免費(fèi)注冊(cè)學(xué)習(xí)哈佛、耶魯、斯坦福等世界知名大學(xué)開設(shè)的精品課程。

　　“歷史縱向來(lái)看，在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了下載課件筆記、在線或下載授課視頻、慕課學(xué)習(xí)三個(gè)發(fā)展階段，目前可以說(shuō)是3.0版時(shí)代。”北京大學(xué)教務(wù)部曹宇老師分析，“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和客戶端的普及，只是看看視頻的方式已經(jīng)很難滿足當(dāng)前受教育者的需求，將教育資源與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源二者高效融合的慕課，必然取代前者并不斷自我革新”。

　　顛覆融合，實(shí)踐教育平等理念

　　以北京大學(xué)為例，慕課上線兩周時(shí)，北大慕課開放課程的官方微博發(fā)布數(shù)據(jù)稱，“北大10門慕課的注冊(cè)人數(shù)總共將近37000人，已超過(guò)北大校本部在校生人數(shù)”。

　　數(shù)據(jù)對(duì)比很能說(shuō)明問(wèn)題，北京大學(xué)一學(xué)期課程數(shù)為1998門，選課人數(shù)平均值為48人，而慕課上課程受眾成千上萬(wàn)。

　　慕課火了，離不開課程開發(fā)者與參與學(xué)習(xí)者二者共同的熱忱。

　　網(wǎng)友為什么要上慕課？名校為什么要開慕課？師生雙方給出了指向一致的答案。

　　“這里有世界上最好學(xué)校的最好課程！可以和全世界有同樣興趣的人做同學(xué)！你感興趣的任何方面幾乎都有世界頂尖老師為你上課�！边@是來(lái)自網(wǎng)易公開課網(wǎng)友的答案。

　　“建設(shè)在線開放課程平臺(tái)，不僅僅是對(duì)新的教育模式挑戰(zhàn)的回應(yīng)，也是對(duì)北大一貫堅(jiān)持的教育平等理念的實(shí)踐�！边@是北大校長(zhǎng)王恩哥的總結(jié)。據(jù)悉，北大將在5年內(nèi)建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)開放課程。

　　在學(xué)校號(hào)召和系里推薦下，北大中文系副教授王娟在慕課上線《民俗學(xué)》課程，從網(wǎng)絡(luò)教育的門外漢變成了參與者。當(dāng)教育遭遇新媒體，她認(rèn)為學(xué)校的概念將被弱化，甚至可能顛覆未來(lái)的教育模式：本科學(xué)歷的獲得可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，校園只接受研究性學(xué)生，大學(xué)或?qū)⒈谎芯繖C(jī)構(gòu)所取代。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就新媒體對(duì)教育的影響，持顛覆說(shuō)的業(yè)內(nèi)專家學(xué)者不在少數(shù)，但也有很多人持溫和觀點(diǎn)，認(rèn)為未來(lái)教育會(huì)融合現(xiàn)有的慕課模式，而不是被顛覆。

　　開設(shè)了《計(jì)算概論》的北大信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院軟件研究所副教授李戈認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì)在于對(duì)教育資源不均衡的緩解，達(dá)到“有教無(wú)類”；而傳統(tǒng)教育方式有利于教師掌握學(xué)生情況，易于因材施教，因此兩者在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)做到相互借鑒與融合。

　　而在進(jìn)行半年課程后，老師們有了一項(xiàng)基本共識(shí)，即慕課對(duì)未來(lái)教師行業(yè)將提出更高要求，重新定義什么是好老師、好課程。“學(xué)生聽(tīng)了一節(jié)覺(jué)得不喜歡，就會(huì)退選，選課人數(shù)起起伏伏讓人感覺(jué)壓力撲面而來(lái)�！标惤�說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育讓教師必須進(jìn)步。

　　北大藝術(shù)學(xué)院畢明輝老師認(rèn)為，慕課對(duì)大學(xué)教師的最大好處是可以減少在教學(xué)上的機(jī)械重復(fù)勞動(dòng)，把更多的精力用于與學(xué)生個(gè)性化交流。

　　“教育信息化其實(shí)是一種理念，是教與學(xué)主體的轉(zhuǎn)化�！睎|北師范大學(xué)教授鐘紹春認(rèn)為，“讓學(xué)生從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮，完成觀念轉(zhuǎn)變，讓電子設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，這才是真正的教育信息化。”

　　前景無(wú)限，創(chuàng)新不再一勞永逸

　　慕課火了，離不開日益成熟的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和社交網(wǎng)絡(luò)的支撐，同時(shí)它的火爆也促使互聯(lián)網(wǎng)反思如何更好地與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)交融競(jìng)合。網(wǎng)絡(luò)教育被業(yè)內(nèi)人士看做是網(wǎng)絡(luò)金融之后的又一個(gè)熱點(diǎn)，將迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的又一輪新契機(jī)和新挑戰(zhàn)。

　　讓山西大學(xué)小谷同學(xué)感到最顯著的變化就是身邊智能終端設(shè)備普及率提高了，“為了慕課，很多同學(xué)搶購(gòu)了平板電腦和智能手機(jī)”。

　　對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求，同樣現(xiàn)實(shí)�！皼](méi)有WiFi時(shí)，3G網(wǎng)絡(luò)不大能滿足我的需求，我想開個(gè)4G，更方便在慕課與老師同學(xué)互動(dòng)�！痹谔�原銀行工作的李女士坦言。

　　移動(dòng)互聯(lián)硬件的普及和改善，只是網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)的諸多影響的一個(gè)方面�！半S著網(wǎng)絡(luò)公開課的逐漸發(fā)展，未來(lái)會(huì)有更多強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、討論、實(shí)驗(yàn)、野外和社會(huì)調(diào)查的課程進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂，而實(shí)現(xiàn)這些課程的網(wǎng)絡(luò)虛擬授課，必須依賴互聯(lián)網(wǎng)更新更快的變革�！标惤�分析。

　　“不僅是教育理念受到?jīng)_擊，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品理念和服務(wù)理念也同樣有觸動(dòng)�！闭劶白约浩桨咫娔X曾經(jīng)下載又刪除的眾多免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)公開課APP軟件，曹宇表示，慕課這種用戶主導(dǎo)型的消費(fèi)方式，要求網(wǎng)絡(luò)課程的產(chǎn)品、服務(wù)、模式、流程等各方面創(chuàng)新不再是一勞永逸的一次性行為，而是源源不斷的微創(chuàng)新。

　　近日，第三方機(jī)構(gòu)移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)發(fā)布的《在線教育前景與熱點(diǎn)分析報(bào)告》顯示，2013年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模僅為125億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及此前相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)上千億元的預(yù)測(cè)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資訊網(wǎng)首席研究員呂森林表示，在線教育市場(chǎng)規(guī)模之所以遠(yuǎn)低于預(yù)期，是由目前的網(wǎng)絡(luò)用戶特點(diǎn)決定的。相當(dāng)多網(wǎng)民還沒(méi)有養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)支付習(xí)慣，這需要花3到5年的時(shí)間培育，也說(shuō)明了這塊蛋糕的前景十分誘人。

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