時(shí)政熱點(diǎn):“根叔的遺憾”與教育家精神

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周虎城

“根叔”李培根卸任華中科技大學(xué)校長(zhǎng)了。在3月31日發(fā)表的離任演講中，根叔居然以“遺憾”為主題：用19個(gè)遺憾勾勒出對(duì)大學(xué)管理、大學(xué)精神等的深沉思考。這是一份少見的離職演講，比起他昔日在學(xué)生畢業(yè)典禮上的新穎致辭又多了許多思索。

根叔的19個(gè)遺憾，說明他早已立志成為一名優(yōu)秀的教育家，推動(dòng)大學(xué)變革，讓“以學(xué)生為中心的教育”成為現(xiàn)實(shí)。一個(gè)渴望成為教育家的大學(xué)校長(zhǎng)，是令人尊重的；一個(gè)不表功只道歉的校長(zhǎng)，似乎是另類的，卻又富有人文主義，契合著大學(xué)的自省精神。

正如根叔所言，大學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)真正思索人的意義，未來國(guó)家的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。誠(chéng)哉斯言！大學(xué)始終應(yīng)當(dāng)是民族精神的高度所在，而不應(yīng)當(dāng)是官僚氣息彌漫的所在；大學(xué)始終應(yīng)當(dāng)是大師輩出的殿堂，而不是不學(xué)無術(shù)者鉆空子的走廊；大學(xué)應(yīng)是一個(gè)盛產(chǎn)真話、追尋真理的道場(chǎng)，大學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿著理想。如若大學(xué)沒有理想，大學(xué)陷入世俗的泥淖，則社會(huì)良性精神之風(fēng)標(biāo)，又豈能高揚(yáng)？

一所理想的大學(xué)需要出色的教育家，更需要讓教育家發(fā)揮作用的體制機(jī)制，需要教育家能夠斗志昂揚(yáng)，讓大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”，讓思想富有尊嚴(yán)，讓創(chuàng)新主導(dǎo)科研，讓教師們體面生活、充分思考，讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)、享受知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。也許面對(duì)就業(yè)的壓力、出國(guó)的壓力、購房的壓力，許多學(xué)生讀書之際便不得不直面現(xiàn)實(shí)，這也是應(yīng)用型學(xué)科璀璨的緣由。但大學(xué)不僅需為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，也需培養(yǎng)那么一些有志于讓人類充滿慈悲和智慧的人才，因?yàn)槊恳粋�(gè)時(shí)代總需要有人仰望星空。大學(xué)不僅能讓工具理性存在，也應(yīng)讓人文理性張揚(yáng)；大學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)造高就業(yè)率，也應(yīng)造就高創(chuàng)新率；大學(xué)更需要出一些科學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，出一些真正的大師。

教育家是艱難的。教育家常常需要對(duì)現(xiàn)行教育體制的窠臼動(dòng)手術(shù)，搞改革。什么樣的窠臼，什么樣的舊體制總是會(huì)有既得利益者，總是會(huì)招來批評(píng)乃至反對(duì)的聲音。有批評(píng)、有反對(duì)不是什么壞事，兼聽則明。但教育改革不僅僅要聽不同的聲音，更需要沖破那些不符合教育規(guī)律的陳規(guī)戒律。這無疑是艱難的，是根叔徒留19個(gè)遺憾的來源。一個(gè)成功的教育家，需要全社會(huì)樹立起支持教育改革的環(huán)境，需要教育管理部門的大力支持，需要社會(huì)各界的支持，需要社會(huì)對(duì)于教育改革的共識(shí)。有這樣一個(gè)共識(shí)并不容易，需要教育思想的大討論，需要上上下下對(duì)于教育家的關(guān)心與包容。這么多的需要，只是因?yàn)槲覀冋娴膽?yīng)當(dāng)擁有更多教育家，更多奉獻(xiàn)于教育改革的有識(shí)之士。

根叔的遺憾已經(jīng)留下，他將繼續(xù)求索；而下一個(gè)根叔，我們唯有祝福其不再有遺憾。希望更多教育家能夠屹立于我中華大地，耀我民族之未來！

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