2014-07-22 09:51:41 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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潘懋元 廈門大學(xué)高等教育研究院教授 |
核心觀點(diǎn)
高等職業(yè)教育與普通高等教育的趨同與特色專業(yè)被“稀釋”,都是高校同質(zhì)化的表現(xiàn)。造成同質(zhì)化的原因很多,最關(guān)鍵的是現(xiàn)行的高?荚u模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在問題
高校同質(zhì)化,是中國高校發(fā)展中應(yīng)該認(rèn)真解決的問題。同質(zhì)化,首先表現(xiàn)在高等職業(yè)教育與普通高等教育的同質(zhì)化。許多高職院校想“專升本”,升本之后想招碩士,招了碩士又想招博士,最終都想辦成研究型大學(xué)。這樣大家都在一條道上走,勢必形成“千校一面”。
同質(zhì)化,還表現(xiàn)在由于擴(kuò)招和合并,許多本科高校辦學(xué)規(guī)模求大,專業(yè)設(shè)置求全,行業(yè)特色型高校的特色專業(yè)被“稀釋”。以前,地礦院校專門搞地礦,農(nóng)林大學(xué)專門研究農(nóng)林,各有所長。但現(xiàn)在很多高校,都朝著學(xué)科齊全的方向努力,專業(yè)設(shè)置也差不多。大多數(shù)院校都有英語、計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)與會(huì)計(jì)專業(yè),全國居然有1400所高校設(shè)有藝術(shù)類專業(yè),占全國高校(包括高職)的60%。
造成同質(zhì)化的原因很多,最關(guān)鍵的是現(xiàn)行的高?荚u模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在問題。評估體系基本上是根據(jù)精英教育、研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定,著重于學(xué)術(shù)評價(jià)。在評價(jià)體系中,最重要的衡量參數(shù)是學(xué)校規(guī)模、層次和學(xué)位點(diǎn)數(shù)量。高校之間比“高”與“大”,而不比“學(xué)”,這對高校是一種誤導(dǎo)。另外,還有行政管理的問題。高職院校是副廳級,本科院校是正廳級,如果學(xué)校進(jìn)了“985”,可能就是副部級,不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)地位提高,整個(gè)學(xué)校的地位也提高了。
高校同質(zhì)化所帶來的問題不可忽視,那就是很難滿足社會(huì)對多樣化人才的需求。社會(huì)需要科學(xué)家、理論家,但也需要大量工程技術(shù)人才,大量服務(wù)第一線的技能型人才。如果應(yīng)用型、職業(yè)型教育沒有受到應(yīng)有的重視,必將影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
要克服同質(zhì)化,應(yīng)堅(jiān)持多層次發(fā)展,F(xiàn)有的“211”院校,算作是研究型、學(xué)術(shù)型大學(xué),可將其作為龍頭;其他幾百所本科院?梢猿蔀閼(yīng)用型大學(xué),培養(yǎng)國家需要的大量應(yīng)用型人才,可作為中堅(jiān)力量;還有1000多所高職院?梢耘囵B(yǎng)技能型人才,作為基礎(chǔ)?傊,高校要敢于堅(jiān)持特色發(fā)展。
。ū疚母鶕(jù)作者在民盟廈、漳、泉、龍四地高等教育研討會(huì)上的發(fā)言整理)
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